教育特权思想,教育独特性

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育特权思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育特权思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 古代教育的象征性？
2. 公民应当树立怎样的权利义务观念？
3. 概括启蒙运动的思想主张？

古代教育的象征性？

教育的象征性指的是能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，经典、教义的教育高于知识教育。教育的象征性功能占主导地位是在古代学校教育阶段。教育是一个汉语词汇，拼音是jiào yù。狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力

阶级性：接受教育是统治阶级的特权，奴隶没有受教育的权利；通知阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映。

道统性：古代教育反映统治阶级政治思想和***道德思想，天道、神道和人道合为一体。

专制性：教育过程是灌输与被动接受、管制与被管制的过程。道统的威严通过教师、牧师的威严，招生、考试以及教育纪律的威严予以保证。

刻板性：教育方法、学习方法单一、刻板，死记硬背。

象征性：受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征

公民应当树立怎样的权利义务观念？

要正确认识到公民的权利和义务是一致的。

1、公民的权利和义务是密不可分的。在我国，公民既享有权利，又履行义务。在享有权利的同时，必须履行相应的义务。

2、公民的基本权利和义务是相互结合的。在某些条件下，权力就是义务，义务就是权利。（例如：义务劳动，受教育，保护环境）。

3、公民的权利和义务是相互促进的。公民的权利越能得到保障，就会越有利于激发他们的劳动积极性，促进他们自觉履行义务；公民履行义务的自觉性越高，就越有利于国家的富强昌盛，公民的权利也就会获得更多的保障。

扩展资料：

公民应依法行使权力，自觉履行义务

1、公民享有宪法和法律赋予的权利，但权力的形式必须遵守宪法和法律的规定。不得超越法律许可的范围。不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权益，要尊重他人的权利，不能在合法权力以外牟取非法利益。

2、公民的合法权利受到侵犯时，有权运用法律保护自己所拥有的权利，但必须***用合法的方式，按照法定程序进行，不能***取非法手段。

3、权利是与义务相关联的。在我国，公民履行义务要做到：凡是宪法和法律所提倡和鼓励的行为要积极去做；凡是宪法和法律对公民提出具体要求的，就必须去做；凡是宪法和法律所禁止的行为，就坚决不做。

概括启蒙运动的思想主张？

启蒙运动的主张思想是理性主义，它是资产阶级思想在新的历史条件下的进一步发展。它不仅要求解放人和人性，而且有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，要求按照资产阶级的意愿来改造社会，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备。

蒙运动思想家主要代表人物有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人。启蒙运动的思想主张有主张宗教上的无神论、哲学上的唯物主义、政治上的民主政体、经济上的自由放任。

法国启蒙运动提倡理性而非外界权威来判断一切事物；把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。对宗教神学和专制制度的批判更为激烈和深入。对封建专制主义、等级特权、教权主义和宗教迷信的批判是启蒙运动的思想成果。

到此，以上就是小编对于教育特权思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育特权思想的3点解答对大家有用。