简述赫胥黎教育思想,简述赫胥黎教育思想的特点

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1. 赫胥黎的观点建立在什么基础？
2. 天演论思想？
3. 功义主主义课程理论？
4. 严复天演论主要思想？
5. 功利主义高等教育理念的代表人物是谁？

赫胥黎的观点建立在什么基础？

赫胥黎是达尔文学说的积极支持者，他竭力宣扬进化学说，与当时的宗教势力进行了激烈的斗争，并进一步发展了达尔文的思想，是最早提出人类起源问题的学者之一。

1893年，他以68岁的高龄应友人邀请，到牛津大学作了一次著名的讲演，题为《演化论与***学》，主要讲述了有关演化中宇宙过程的自然力量与***过程中的人为力量相互激扬、相互制约、相互依存的根本问题，对于生物发生、生物进化作出了科学的解释，比达尔文的《物种起源》迈进了一大步。

胥黎的观点建立在达尔文的进化论基础上的。

天演论思想？

　　《天演论》主要思想

　　自然界的生物不是万古不变，而是不断进化的;进化的原因在于“物竞天择”，“物竞”就是生存竞争，“天择”就是自然选择;这一原理同样适用于人类，不过人类文明愈发展，适于生存的人们就愈是那些***上最优秀的人。

　　进化论学说的基础是达尔文在《物种起源》一书中奠定的，赫胥黎坚持并发挥了这一思想。

功义主主义课程理论？

功利主义课程观是指以功利主义教育思想为基础的课程观念。代表人物为英国思想家斯宾塞和生物学家赫胥黎。较早的学校课程都带有功用价值

功利主义亦称“功利论”、“功用主义”，通常指以实际功效或利益作为道德标准的***学说。在中国，战国思想家墨子以功利言善，是早期功利主义的重要代表。宋代思想家叶适和陈亮主张功利之学，注重实际功用和效果。

严复天演论主要思想？

严复翻译的《天演论》的主要思想：物竞天择，适者生存，世道必进，后胜于今和优胜劣汰。

意义：严复作为系统介绍西方政治经济，思想文化制度的先驱者，运用“物竞天择，适者生存”，“优胜劣汰”的进步观点，服务于中国当时的社会需要，并对中国近代资产阶级革命的兴起，发展发生了巨大的影响。

严复的天演论参照了达尔文的进化论，认为社会是不断进步的，人的学识是不断增加的，生产技能逐步变得更加先进，社会制度也要求进行改革。一个国家如果不进行改革，就会使自己的国力受损失，从而在国家之间的竞争失败，会被世界所淘汰。

严复的天演论宣传的思想是“物竞天择，适者生存”的观点。

清朝末年，甲午海战的惨败，再次将中华民族推到了危亡的关头。此时，严复翻译了英国生物学家赫胥黎的《进化与***》，宣传了“物竞天择，适者生存”的观点，并于18***年12月在天津出版的《国闻汇编》刊出，该书问世产生了严复始料未及的巨大社会反响。

功利主义高等教育理念的代表人物是谁？

约翰·穆勒是英国功利主义教育思想的代表人物,他以经验主义、环境主义和联想心理学作为其教育思想的理论基础,从教育内容、教育方法、自由教育三个方面提出了许多宝贵的教育观点,对后世的教育产生了深远的影响。

功利主义课程观是指以功利主义教育思想为基础的课程观念。代表人物为英国思想家斯宾塞和生物学家赫胥黎。较早的学校课程都带有功用价值，如中国古代的六艺（礼、乐、射、御、书、数）、古希腊的七艺（语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）。后来由于脱离生活，学校课程长期缺乏实用价值。直到 19 世纪，由于大工业生产、商业和航海业等的需要，自然科学才进入学校课程。

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