思想家新思维教育（新思维的含义）

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本文目录一览：

• 1、中国教育思想的特点?
• 2、中国有哪些知名的教育家值得推荐?
• 3、卢梭的教育思想有哪些?对后世的影响是怎样的?
• 4、杨贤江是怎样的一位教育思想家?
• 5、成为小学教师后,会用到哪些思想家和教育家的教育思想,并详细描述一下...
• 6、启蒙运动具体时间,具体到几几年

中国教育思想的特点?

1、中国古代教育思想的特色 （一）综合观，即大教育观 古代教育家很早就认识到教育是整个社会大系统中的一个子系统，许多教育问题实质上是社会问题，必须把它置于整个社会系统中加以考察和解决。

2、但从总体上来说，中国古代的教育思想还是一脉相传的，从中可以概括出以下几个基本特征：(1)重视教育的社会作用。(2)强***育的必要性。(3)主张德育和智育相结合。

3、因材施教的思想。作为个体的人是有差别的，智力、经验、认识等都有所不同，因此教育要因人而异，不能一成不变。有教无类的思想。每个人都有接受教育的权利，不能剥夺任何人受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。

4、中国古代教育思想三大特征如下：重视教育的社会作用。古人十分重视教育的社会作用。例如孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样，才能实现国家的真正强盛。

5、但从总体上来说，中国古代的教育思想还是一脉相承的，从中可以概括出以下几个基本特征： 1 强***育的必要性和可能性 中国古代的教育家们很早就清醒地认识到，教育不仅是重要的，而且是必要的。孔子说：“性相近也，习相远也。

6、“开拓胸次”、“圣者气象”的教育境界。 传统教育的最终目的是培养圣贤之人。这种人既能克己复礼，独善其身，又能推己及人，兼济天下。

中国有哪些知名的教育家值得推荐?

1、我国历史上知名的教育家有孔子、老子、鬼谷子、墨子、孟子。孔子 孔子字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。老子 老子姓李名耳，字聃。

2、孔子 孔子，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑，生于春秋时期鲁国陬。中国著名的思想家、教育家、政治家，与***周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

3、孔子、孟子、朱熹、梁启超、陶行知、蔡元培等等，都是我国非常著名的教育家。

4、老子，春秋末期人，生卒年不详。中国古代思想家、教育家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称老庄，代表作为《道德经》。

卢梭的教育思想有哪些?对后世的影响是怎样的?

他的很多教育思想在世界教育史上都具有士分重 要的地位。卢梭的《爱弥儿》出世之后，他的教 育思想被更多的人关注和学习，对当时的儿童教 育产生了很大的影响，从此之后，儿童的教育逐 渐被人们所重视，儿童的地位逐渐提升。

教育方面：在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念自然主义，深深地影响了现代教育理论。他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。他尤为强调通过个人经验来学习。

从整体而言，卢梭的自然教育思想是从“自然人性观”出发的，他主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，“归于自然”释放儿童的天性。从组成部分而言，卢梭在教育方面对施加教育所必须匹配的一切需要，进行了深入的解读。

《爱弥儿》影响：《爱弥儿》问世以后，迅速传播到整个欧洲，并引起强烈的反响。卢梭的自然教育思想对许多教育家都产生过巨大的影响，如巴西多、康德、裴斯塔泰齐和杜威都从不同方面受到卢梭思想的启发。

也就是说， 卢梭的思想既是他那个时代要求的产物， 又具有现代教育思想的萌芽。

杨贤江是怎样的一位教育思想家?

杨贤江（1895—1931），又名李浩吾，浙江慈溪人，马克思主义教育理论家，是我国第一个系统地提出马克思教育理论的教育学专家。在他短暂的一生中，共翻译了10余部著作，撰写了数百篇论文。

是我国第一个系统地提出马克思教育理论的教育学专家。杨贤江的思想有对青年的理想、修 养、健康、求学、择友、社交、 婚恋等方面提供了全方位指导。

【答案】：杨贤江是中国近代教育家，中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家，为马克思主义理论在中国的传播和创立中国无产阶级教育理论体系做出过重要贡献。

杨贤江是***早期青年运动领导人之一，也是早期传播马克思主义教育思想的教育理论家，今长河镇贤江村人，1895年4月11日出身于一个成衣匠家庭。1906年入小学。1910年高小毕业后，因家境贫困，当过小学教师。

成为小学教师后,会用到哪些思想家和教育家的教育思想,并详细描述一下...

1、在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”“社会即[_a***_]”“教学做合一”主张，形成“生活即教育”的教育思想体系。 陶行知认为，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。

2、学思结合 最先对教师职业道德作了多方面的论述，形成了中国教育史上第一个教师职业道德的规范体系。孟子：最早使用“教育”一词；“教者必以正”，提出了反省自躬、改过等道德修养的方法。

3、杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。

4、教育理念：生活即教育、教学做合行是知之始 生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。社会即学校，是生活教育理论的场所论。

5、朱熹朱熹的教育思想是：教育的主要作用是“改变人的气质”。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性就是“理”，就是“仁、义、礼、智”等道德规范。他强调“为学乃变化气质耳。

6、育思想上的共同之处。作为处于思想比较活跃、学术性比较强的时代的教育家来说，不同的人的教育思想和理 念是不尽相同的，他们都有着自己对教育的独特的看法和观点。孔子作为中国伟大的教育家、思想家，儒家学派的代表人物。

启蒙运动具体时间,具体到几几年

1、启蒙运动一般认为发生在18世纪初至1789年，在中国相当于康熙40年到乾隆54年。

2、启蒙运动：18世纪初至1789年 第一次工业革命：18世纪60年代~19世纪40年代。

3、启蒙运动的开始时间在18世纪初，具体时间不可考，结束是以1789年法国大革命为标志，通常指在18世纪初至1789年法国大革命间的一个新思维不断涌现的时代。

4、时间：17世纪—18世纪 背景：资本主义经济进一步发展，资产阶级壮大，工业革命展开 兴起发展：起源英，法为中心，波及欧洲，影响世界，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。

5、中国近代的启蒙运动发生在1898年(清光绪二十四年）。从光绪二十四年四月二十三日，即公历1898年6月11日起，光绪帝陆续发布了一系列的新政诏书，一共多达一百八十多条，内容涉及经济、文教、军事、政治等方面。

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