教育学禁锢主义思想（教育学禁锢主义思想是什么）

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本文目录一览：

• 1、教育学的产生与发展四阶段
• 2、美国教育家杜威是什么主义教育思想的代表人物
• 3、杜威:什么是教育?
• 4、我们所接受的教育是否会束缚我们的思想?
• 5、夸美纽斯教育思想
• 6、20世纪教育学的主要流派有哪些?

教育学的产生与发展四阶段

【答案】：教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学，经历了四个阶段。

教育学的萌芽阶段 在奴隶社会和封建社会，教育学处于萌芽阶段，还没有形成一门独立的学科。最早出现专门论述教育问题的著作是我国战国时期的《学记》，比国外最早的教育著作昆体良写的《论演说家的教育》一书还早三百来年。

教育学的发展阶段：20世纪以来展教育学的发展，出现了许多新的教育学派别和重要的教育学著作： 实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。

教育学的发展历程为萌芽阶段，创立阶段，发展阶段，详细介绍如下：教育学萌芽阶段：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。孔子是世界上首次使用启发式教学的人。

教育学的产生和发展经历了四个阶段：第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、***学中分化为独立的学科。第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。

教育学的萌芽阶段；教育学的独立形态阶段；教育学的发展多样化阶段；教育学的理论深化阶段。

美国教育家杜威是什么主义教育思想的代表人物

1、本题考查的是杜威的教育思想。杜威是美国早期机能主义心理学的重要代表人物，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。

2、美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。也可以用排除法，康德是德国哲学家，德国古典哲学创始人。英国社会学家。

3、杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《我们怎样思维》。C项正确。

4、进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家杜威。杜威的进步主义教育思想体系博大精深，论证审慎周密，反映了美国资本主义工业化和民主化的必然要求。

杜威:什么是教育?

1、杜威是西方现代教育思想的代表，是世界教育思想史上的巨人，其教育理论不仅系统全面，而且洋溢着现代气息，奠定了现代教育思想的基石。

2、杜威对教育的理解如下：杜威认为教师是学生的***者，教学活动要根据儿童的兴趣进行。形成与传统教育相对应的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。

3、杜威是活动中心课程理论的主要代表人物，其教育观点如下：（1）新三中心论：“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”。（2）教育即生活：“教育即生活的过程，而不是将来生活准备”。（3）教育即生长。

4、教育即生活 杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习。

5、杜威教育思想 “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。（一）教育与生活经验紧密相结合 1．“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。

我们所接受的教育是否会束缚我们的思想?

有时，我在思考这个问题，最后想到，可能跟我们接受的思想有极大的关系，而束缚了我们的思想。

学校的教育模式束缚了我们的思想，极大的弱化了我们的创新意识，这就使得我们只会跟着前人走，而没法自己发展新的东西。不过现在不一直在改革嘛，相信以后会有效果的。

教育在社会上最大的价值不是培养了多少人才，而是培养了一大批遵纪守法、自律的公民。有这些素质的人多了，社会就和谐了，基本稳定了。人民是创造历史的决定性力量，这是马克思唯物史观与其他英雄哲学的根本区别。

操控思维：传统教育的思想观念往往受到权威和传统观念的束缚，限制了个体的创造力和自由发展。 偏重理论而非实践：传统教育注重理论知识传授，而忽略了实践教育的积极作用。

教学方式单一：传统教学方式通常是以教师为中心，学生被动地接受知识，缺乏互动和探究的过程，不利于学生创新思维和实践能力的培养。

人的一生都在接受教育，只不过受教育的形式不一样罢了。作为一名教师，每天都在以一种特定的学习方式来教导学生学习文化知识，当然这是教育的一种形式。

夸美纽斯教育思想

泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。

夸美纽斯提出了泛智论、教育适应自然的原则，并第一次论述了班级授课制。

夸美纽斯教育思想：“泛智论”是夸美纽斯教育思想的核心。在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部[_a***_]”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。

夸美纽斯，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。夸美纽斯是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。本文将深入探究夸美纽斯的教育思想，帮助读者更好地了解他的贡献。

20世纪教育学的主要流派有哪些?

世纪教育学的主要流派 ：20世纪是教育学活跃和发展的世纪，出现了众多的流派，彼此之间相互批评、相互借鉴、推陈出新。 实验教育类 19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。

教育学的五***展阶段分别是：萌芽阶段、创立阶段、科学教育学阶段、多元发展阶段、教育学的分化与拓展阶段。和20世纪的五大教育流派分别是：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。

教育学主要分为实验教育类、文化教育类、实用主义、制度教育类、马克思教育类和批判教育类六个流派：实验教育类 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。

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