学前特殊教育管理的过程（简述学前特殊教育的相关法规）

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本文目录一览：

• 1、学前教育管理过程的五大要素
• 2、特殊教育原则及过程
• 3、特殊教育的教育过程
• 4、如何在学前教育机构中开展特殊儿童教育?
• 5、特殊儿童早期教育

学前教育管理过程的五大要素

1、幼儿教育活动的五大要素是教师、幼儿、内容、方法、环境和材料。教师教师是教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者。

2、应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。利用自然环境和社区***充分利用自然环境和社区的教育***，扩展幼儿生活和学习的空间。

3、管理过程包括五个最基本的要素，分别是：计划、组织、领导、控制以及创新，称为管理五要素。管理五职能则是相辅相成、相互影响、相互作用、相互交叉渗透的，缺一不可。

4、行政管理：行政管理是指制定教学***、实施组织管理、进行绩效考核等，即建立和实施规则、指导施育业务、维护学校正常运行，以及促进公共教育进步目标，健全公共教育体系和具体管理体系，确保学校管理和学前教育活动的顺利进行。

5、学前教育基本的构成要素有教育者、受教育者、教育内容。教育者是教育过程中“教”的主体。

特殊教育原则及过程

早期教育原则 早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。

特殊教育的原则是：根据特殊教育的目的、任务、教学过程规律和学生认识活动特点而确定的特殊教学活动所必须遵循的基本要求。为特殊教育教师有效的教学经验的总结，反映特殊教学的客观规律。

特殊教育是怎么来的？特殊教育就是为了满足那些身体有缺陷的人，让他们也有学习的时机。

特殊教育教案模板范文1 教学理论依据： 体验式学习。从心理学讲，体验主要是指人的一种特殊的心理活动。体验这种心理活动是由感受、理解、联想、领悟等诸多心理要素构成的。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。

（一）坚持“以生活为本”的原则 学前特殊儿童由于种种原因，造成了智力水平低下，动作不协调，生活自理能力极差。

教育训练是特殊教育全过程的核心。职业培训特殊教育是一个系统的工程。为了特殊儿童的毕生发展，社会有责任对特殊儿童进行职业培训，使他们能够成为既有生活自理能力又能为社会作出一定贡献的自食其力的公民。

特殊教育的教育过程

特殊教育的过程包括以下几个步骤：特殊教育评估：通过对学生进行全面的评估，包括身体、情感、认知、社交等多个方面，确定学生的教育需求和制定个性化的教育***。

通过对文化知识的学习，他们打开了通向知识世界的另一扇窗户。在中国，残疾儿童的教育：特殊学校、普通学校的特殊培训班和普通学校的普通班。教育不仅是人生的起点，也是父母的战场。

特殊教育就是为了满足那些身体有缺陷的人，让他们也有学习的时机。特殊教育的人虽然身体某一方面出现了缺陷，但是他们还有部分的功能是完整的，他们也有自己的理想，也有自己的兴趣，所以为了他们得到满足都会设置特殊教育。

、教育与训练。 家庭中的教育与训练是学校教育的继续。特殊教育中的教育和训练更有针对性、更有技巧性，因此需要家长首先能参与到学校教育中去，了解学校教育和训练的内容、方法等，为家庭教育与训练的开展提供条件。

简述塑造的步骤特殊教育，详细介绍如下：简介：塑造是特殊教育中一种[_a***_]的教学方法，它通过逐步引导和强化，帮助特殊学生逐步获得并巩固目标行为。

如何在学前教育机构中开展特殊儿童教育?

学前特殊教育应注重营造与家庭氛围相似的宽松，安全，温馨的环境，为这些儿童提供生活、学习、***的场所，充分利用环境的潜在因素，开发这些儿童的非智力因素，培养参与活动的兴趣。

早期教育原则 早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。

多一些交流，以亲子游戏的方式开发孩子的大脑。

认知加强课程。特殊儿童的认知能力往往因感官损伤等方面的影响而发展滞后，因此需要为他们提供恰当的内容，着重加强认知水平的提高。特殊治疗课程。

学前融合教育就是一种让特殊需要儿童在限制最小的环境中和普通幼儿一起生活、一起学习的教育模式。

良好的行为习惯培养 尽可能为孩子提供学习的机会。只要有可能上学的，要克服一切困难让孩子上学。上特殊儿童学校；没有特殊儿童学校的地方，可以随班就读。实在上不了学的，也要***用不同的方式让孩子学习文化知识。

特殊儿童早期教育

1、特殊儿童的早期教育包括盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育。如果准备上早教班，要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等。

2、父母应该从小就教育孩子进行生活自理。让孩子学会穿衣、吃饭、端茶倒水、拖地等。孩子们自己学会了事情也会感觉到高兴。所以应该给予孩子舞台，让他们展现自己。

3、早期干预是指通过一系列措施，使特殊儿童的智能有所提高，或是赶上正常儿童的发育。对学前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等综合***。

4、学前特殊儿童教育具有三个方面的重要意义： ①直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。②间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义。③社会效益：对社会发展的意义。

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