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日本幼儿园的教育很“硬核”,有五点中国父母做不到,值得借鉴
1、实际上，日本幼儿园的教育理念，正是通过 “小病自愈” 来提高孩子的免疫力，让身体在“实战”中获得经验。自己的事情自己做 在中国，家长背着孩子的书包去幼儿园接送，是十分常见的事情。
2、而孩子的教育除了日常文娱课程，平日里，他们注重礼仪培养，教孩子面对他人要微笑，被帮助主动说谢谢。正因为重视礼仪，园里孩子都很礼貌，很少出现打架争执的情况。第三就是遵守次序。
3、第一点就是 在小事上孩子的动手能力， 相对于中国很多家长“一切以学习为重”的家庭教育理念来说，日本家长更重视孩子动手能力的培养。
4、在纪录片《他乡的童年》中，日本的一所幼儿园故意做了一扇“坏掉”的门，孩子们一次关不严门，需要再返回推一下才能关严。冬天时如果谁偷懒了，门口的孩子就会感受到门口吹来的冷风。
5、日本人对垃圾分类极为严苛，精细分类处理而不觉其烦这也从小的教育方式是息息相关的。03 小孩拿包，大人空手 日本家长在接孩子下幼儿园的时候，手里一律空着，各种包都是由小孩子拿着。
【考试重点】中外教育史知识点
名词解释：师保傅制是指在宫廷内，为了对统治者及其继承者实施积极地影响和有效的教育，设置专门的师、保、傅官以对其进行辅导和教育的制度。
外国教育史知识点整理第一章、文明古国的教育第一节、古代两河流域的教育苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身。大约在公元前3500年，苏美尔人就从原始社会向奴隶社会过渡，在两河流域南部建立了一些奴隶制城邦。
中国教育史：有教无类：是孔子的办学方针，它规定了孔子办私学的教育对象，其基本含义是，不分华夷，无别贵贱，扩大受教育的对象，使那些愿意学习而在学力、经济条件和时间上又―允许的人，都可有受教育的权力和机会。
王守仁自然教育思想给我们的启发：王守仁的儿童自然教育思想是以“明人伦”的教育目的、“心即理”的心学理论作为其思想的基础，结合自身的教学经验总结形成的思想理论体系。
凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论––(1)公民教育理论：关于国家职能思想的思想是凯兴斯泰纳公民教育理论的政治基础教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。
在巴比伦时期，寺庙学校有两级。一级是初等教育，主要教授读写；另一级是高等教育，除学习读写之外，还有学习文法、苏美尔文学、祈祷文。
日本学前教育机构的主要类型有
1、保育所 幼儿园。日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属学校教育制度的组成部分，招收3—6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于***机关，招收从出生至6岁的幼儿，由厚生省领导。
2、幼儿园（Kindergarten，别称：幼稚园、蒙养园）是对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园可以解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体和智力得以健康发展。
3、日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成局部，招收3~6岁幼儿，由文部省领导，另一种是保育所，属于***机构，招收从诞生到6岁的幼儿，由厚生省领导。
4、地方自治。在日本的学前教育机构中，有两种类型的机构：幼儿园和保育所，幼儿园属于学校教育制度的组成部分，由文部省领导，保育所属于***机构，由厚生省领导，这些机构主要由地方公共团体负责管理，实行自治制度。
5、二元制学前教育机构设置：日本学前教育形成了幼儿园和保育所并存的“二元制”。
细节控,日本幼儿园的教育方式很多中国学校做不到
而孩子的教育除了日常文娱课程，平日里，他们注重礼仪培养，教孩子面对他人要微笑，被帮助主动说谢谢。正因为重视礼仪，园里孩子都很礼貌，很少出现打架争执的情况。第三就是遵守次序。
在中国的幼儿园，从学习到做 游戏 再到午睡，都有严格的时间作息表。很多幼儿园会给孩子规定吃饭时间，这就使得一些孩子只能急急忙忙吃饭，或者还没吃饱就只能放下筷子。
日本的幼儿园特别干净，孩子只要进入幼儿园，必须换拖鞋，不让鞋子上的灰尘进入学校。而且心理辅导老师，会进入学生的日常学习，因为他们发现孩子很早就有心理问题，所以每个学校都会有一个专职的心理辅导老师。
日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力的。通过每天到校后，换衣服、放联系手册，自己帖当日的sticker，挂手绢等从3岁开始的训练，孩子们养成有条不紊做事的习惯。
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