冯友兰教育思想,冯友兰教育思想研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于冯友兰教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍冯友兰教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 冯友兰哲学思想主张？
2. 冯友兰和叶圣陶的治学态度？
3. 冯与蓝是著名的什么学家？

冯友兰哲学思想主张？

回答如下：冯友兰是中国现代哲学家，他的哲学思想主张主要包括以下几个方面：

1. 文化哲学：冯友兰主张以文化为基础来理解和研究人类社会和思维的本质。他认为文化是人类自身创造和传承的精神财富，是人类社会的灵魂。

2. 人本主义：冯友兰重视人的独立性和尊严，主张人的自由和平等。他认为每个人都应该被视为一个独立的个体，具有自由选择和发展的权利。

3. 价值观：冯友兰强调道德和***价值观的重要性。他认为人类社会需要有一套共同的价值观来指导行为和判断是非。

4. 中国哲学：冯友兰致力于研究中国传统文化和哲学，他认为中国哲学有其独特的价值和智慧，应该得到充分的重视和研究。

5. 和谐社会：冯友兰主张建立一个和谐的社会，他认为社会的进步和发展应该以人的幸福和社会和谐为目标。

总的来说，冯友兰的哲学思想主张以文化为基础，强调人的尊严和价值观，关注中国哲学和建立和谐社会。

冯友兰和叶圣陶的治学态度？

基于人生哲学思想，冯友兰提出了志于＂立德＂，注重＂教化＂和个人＂努力＂等教育主张。叶圣陶主张的教育思想有：

1、人本德育论，以“做人”为根本目的，以“人生”为内容主题，以“人本”为教育原则，强调主体德性发展为本旨、人的道德实践为本体、整体生命培育为本位、教育者的身教为本源；

2、导学教学论，以引导自学为本质功能，以尝试自学、质疑讨论、练习应用等为基本方式，以愤悱启发、相机诱导、教材为例、举一反三、指点学法、逐渐放手、实践历练、养成习惯等为教学原则；

3、现代教师论，以中国现代教师的思想自觉、道德自觉和专业自觉为主体精神，以中国现代教师作用观、教师修养（素质）论和师范教育论等为内容；

4、语文教育论，以民族的、科学的、大众的语文观和语文教育观为核心，包括现代语文课程论、教材论、教学论、学习论和社会教育论等。

叶圣陶：读书的三种态度：

一是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。

二是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。

三是随随便便的态度，从书上学到什么，用来装点自己，以便人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。

冯友兰：三类读书

第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是仅供翻阅的。

所谓精读，是说要认真地读，扎扎实实地一个字一个字地读。

所谓泛读，是说可以粗枝大叶地读，只要知道它大概说的是什么就行了。

所谓翻阅，是说不要一个字一个字地读，不要一句话一句话地读，也不要一页一页地读。就像看报纸一样，随手一翻，看看大字标题，觉得有兴趣的地方就大略看看，没有兴趣的地方就随手翻过。听说在中国初有报纸的时候，有些人捧着报纸，就像念五经四书一样，一字一字地高声朗诵。照这个办法，一天的报纸，念一天也念不完。大多数的书，其实就像报纸上的新闻一样，有些可能轰动一时，但是昙花一现，不久就过去了。

冯与蓝是著名的什么学家？

1895年12月4日，冯友兰出生于河南省南阳市唐河县，他是我国当代著名哲学家、教育家。冯友兰的哲学思想对中国乃至国外学界影响深远。被誉为“现代新儒家”。 代表作有《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《贞元六书》。

到此，以上就是小编对于冯友兰教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于冯友兰教育思想的3点解答对大家有用。