艺术教育的有效性和科学性（艺术教育的有效性和科学性的区别）

本篇文章给大家谈谈艺术教育的有效性和科学性，以及艺术教育的有效性和科学性的区别对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、从教学活动的有效性分析教师行为的科学性与艺术性
• 2、幼儿艺术教育的特征
• 3、如何将教育的科学性与艺术性结合

从教学活动的有效性分析教师行为的科学性与艺术性

1、所谓科学性，是要求语文教学设计要遵循语文教学规律和学生学习语文的特点，反映阶段目标，切合学生实际，对实际教学有指导作用；所谓艺术性，就是要求语文教学设计要日臻精致、完善，行之有效和富于独创性。

2、不同的方法组合会产生不同的结果，教师要因时因地因人进行创造性地发挥，以富有个性特色的、常变常新的方法完成教学任务，从而进入艺术境界。形成教学艺术的教师，能够培养富有独立精神的学习者，“独立精神”最主要的成分是创造性。

3、选择好教材，保证集体教学活动的有效性 由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自***。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。

4、(六)评教学方法和手段 从教的方面来说，看教学方法是否因课程、因学生、因教师自身特点而量体裁衣，灵活运用，富有艺术性以及是不是有改革与创新的精神。

5、．认真钻研教材是创造性地“用教材”的基础和前提。

6、整个活动反响强烈，收到了良好的社会效果。 集中展示阶段 在小组研讨课的基础上，4月12日至14日，全校共推荐了语、数、外、科学、体育、美术等六个学科12位青年教师举行了校级优质课集中展示。

幼儿艺术教育的特征

1、戏剧方式。***装不能用语言沟通，必须通过哑剧，手势及脸部表情传递彼此信息，可***扮饭店、机场或公园里人的生活百态，而且给孩子一叠纸、铅笔和蜡笔，画出对方演出来的情节。小小私人画廊。

2、艺术是以情动人的活动，没有丰富情感，不能用情感打动人， 艺术也就失去了艺术的力量。因此，情感性是幼儿园的教学艺 术的基本特征。

3、幼儿艺术教育特点如下：幼儿园的教学艺术具有较强的科学性 任何艺术的产生的基础都是以遵循事物的客观发展规律为前提的。幼儿园教学艺术性的实现离不开遵循教育规律，教学的合规律性是教学艺术的必要前提。

4、幼儿音乐教育的综合性主要体现在唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍综合一体。音乐艺术最基础的部分就是感知，通过音乐教育，可以发掘幼儿的感知力，经过长时间的音乐欣赏训练，幼儿的感知力就会大大提高。

5、儿童艺术从内容（主题、情节）与形式（表现手段与语言）两大方面看，具有四个方面基本的艺术特征：主题：集中而明朗。指儿童故事的主题一般都有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的。情节：曲折而单纯。

6、幼儿美育，以培养幼儿的审美能力和创造力为主要目标，有着其他教育领域所不具备的特点。首先，幼儿美育关注的不仅仅是形式美，更注重情感美和内涵美的培养，让幼儿能够真正理解艺术作品的意义和传达的信息。

如何将教育的科学性与艺术性结合

但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

教学既是科学又是艺术， 这是迄今为止的结论。教学的科学性体现在它必须要符合自身 内在的客观规律， 不能违背规律进行； 教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发 挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。

积极呈现、学生自主评价；教师设计的科学性，包括设计的合理与过渡、正确的教学观、有序统一；教学生成的艺术性包括有效激活图式、有效组成活动、有效建支架、有效使用活动、有效评价表现。

适度动用原则 ：适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

并有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解，调动其创作美的积极性。第三有序地提供材料与工具。

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