教育心理学思想境界（教育心理学思潮）

今天给各位分享教育心理学思想境界的知识，其中也会对教育心理学思潮进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、中国古代有哪些教育心理学思想
• 2、心理学的最高境界是什么?
• 3、简要论述裴斯泰洛齐的“教育心理学化”思想。
• 4、心理学的三重境界
• 5、什么是教育心理学

中国古代有哪些教育心理学思想

1、中国古代教育心理学的基本内容和特征如下。性习论肯定人的本性乃至于道德品质都是先天本性的基础上，通过后天习染（教育、环境）而发展和形成的。将人性的可变性作为教育基础，具体见于古代对于人性的论辩。

2、宋王阳明的心学。立言，立功，立德 是五百年来的第一圣人，成就超过了朱熹，王羲之，张载等 宋元理学巨擘。 心学：无善无恶者心之体，有善有恶者心之用，知善知恶者良知，为善去恶者格物。

3、教育内容：主要是儒经 夏商：武备教育和礼制教育。春秋战国：儒家：六经，局限于***道德；墨家：生产知识，应用技术。汉代：三纲五常。宋代：理学。元明清：程朱理学。

4、现代教育心理学思想：** 探讨现代教育心理学的重要观点和理论，包括行为主义、认知心理学、发展心理学等。举例说明现代思想如皮亚杰的认知发展理论、马斯洛的需求层次理论、维果茨基的社会文化理论等。

5、提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》；崇尚科教救国的思想。

6、因材施教的思想。作为个体的人是有差别的，智力、经验、认识等都有所不同，因此教育要因人而异，不能一成不变。有教无类的思想。

心理学的最高境界是什么?

1、心理学的最高境界是无招胜有招。学武功讲究唯快不破，练到一定的境界就是无招胜有招。心理学，发展到现在并没有一个固定的模式或者是固定的解决问题的思路，心理学还只是一个探讨的学科。

2、达到没有角色的概念，整个人都与环境与周边的人非常和谐统一；当你靠近他时，不能感觉到任何外显之气，只能感觉他的内心，就象大海般的深湛和平静。

3、心理咨询师的三个境界，最高境界分在三个不同阶段：\x0d\x0a\x0d\x0a处在第一种境界的心理咨询师，和他相处时，你会感觉他十分自信，性情比较张扬，很有锐气。

4、梦的解析》和〈精神分析导论〉想成为心理学高手是个艰苦的过程，你需要了解大量的心理学知识，从心理学历史到心理学各个流派再到具体的心理学技术等等 另外，***其实是个催眠的技术。

5、无为之所以被认为是人生的最高境界，是因为它体现了一种深刻的内心平静和智慧。无为并不是真正的无所作为，而是一种深层次的心理状态，表现为接受事物的本来面貌，不强求、不执着，放下自我，尊重他人，顺应自然。

6、心理健康的最高境界第三层 兰若是阿兰若的简称，是一个佛语名词，梵名为Aranya，原意是森林，引申为寂静处空闲处。它是学佛/修道者居住和静修之地。兰若是比丘的住处。

简要论述裴斯泰洛齐的“教育心理学化”思想。

【答案】：在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理学化”，并在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力的方法。从历史的继承性来看，裴斯泰洛齐的“教育心理学化”显然是从卢梭的自然教育思想引申发展出来的。

”这就是“使教 育心理学化”的思想。所谓教育心理学化， 就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。

裴斯泰洛齐的教育思想是倡导自然主义教育思想，最早提出“教育心理学化”的主张，“教育心理学化”含义：一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展。

裴斯泰洛齐提出的“教育心理学化”，就是强***育要符合儿童心理的发展。他已经深刻认识到教育科学应该起源并建立在对人的心理探索的基础上。

（2）教育内容心理学化。就是使教育内容的选择和安排要适合儿童的心理规律。（3）教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然规律，要与自然活动的规律相协调。首要的是要使教学程序与学生认知过程相协调。

心理学的三重境界

心理咨询师的三个境界，最高境界分在三个不同阶段：\x0d\x0a\x0d\x0a处在第一种境界的心理咨询师，和他相处时，你会感觉他十分自信，性情比较张扬，很有锐气。

第三重境界，就是重新把它当做知识来学习，既知道它有局限，也知道它对你有用的地方在哪里。举个例子：我觉得自己是个内向敏感的人，我很苦恼，不知道怎么跟人交往。

心理学家塞里格曼在研究中发现，人们对待工作的态度分为三种不同的境界，分别是： 没有参与感 - 意味着员工缺乏对工作的兴趣和热情，只是为了得到报酬而做事情。

学习知识也是如此，套用三重境界： 第一重境界： 把知识当做绝对的真理来学习； 第二重境界： 知道它是有问题的，排斥它，批判它，不接受它； 第三重境界： 重新学习，清晰知道它的局限和有用的地方。

第一重境界，就是把知识当成绝对真理来学习； 第二重境界，就是知道它有错的，所以批判它、排斥它、拒绝它； 第三重境界，就是重新把它当做知识来学习，既知道它有局限，也知道对你有用的地方在哪里。 陈老师又举了个例子。

什么是教育心理学

1、名词解释教育心理学是：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校[_a***_]的社会心理学。

2、教育心理学（educational psychology）的字面意思是一门研究教学的心理学；尽管它是教育学与心理学的交叉学科，隶属于应用心理学。

3、教育心理学是教育活动与心理学相结合的产物，是探讨教育过程中学与教的心理规律的科学。迄今为止，教育心理学作为一门科学，仅有一百年的历史，还是一门很年轻的科学。

4、它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系，复习有哪些好的方法，等等。

5、教育心理学是社会心理学的一门学科。教育心理学的研究对象包括学习者、教育行为者、学校和教育组织、社会文化环境以及教育和发展等方面。

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