对严复的教育思想进行评析（简述严复教育思想的四个方面）

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本文目录一览：

• 1、严复认为中国的学校教育应该以什么为基础
• 2、中国近代思想家教育学?
• 3、如何理解严复的中西文化观
• 4、根据材料二三,概括孙中山严复教育主张的差异及其反映的实质性问题
• 5、严复的主要教育思想是什么???

严复认为中国的学校教育应该以什么为基础

家庭教育是学校教育和社会教育的基底，中国有4亿家庭，亟需好的家庭教育滋养。 只有做好家庭教育，中国的教育才会有坚实的基础。 但遗憾的是，中国家长们对此几乎没有太多的重视，更谈不上正确的教育方式、教育理念和人才观念。

早在1***4年，联合国教科文组织就指出：“基础教育是向每个人提供的并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验。

把育人为本作为教育工作的根本要求。人力***是我国经济社会发展的第一***，教育是开发人力***的主要途径。

有人认为，对学生的教育不仅要体现在学习上，还要体现在思想教育上。关于学生教育，学校不仅要注重成绩，还要注重学生的思想教育。有人认为现在的学生竞争压力很大，想要在公众面前脱颖而出，需要用学习成绩说话。

学校教育是后天的需要 我认为家庭教育主要是培养孩子成为什么样人的问题。也就是培养孩子的性格、品格，教给孩子基本的生存和生活能力。

严复要求建立完整的学校系统来普及教育，以“开民智”。他根据资本主义国家的制度，提出中国的学校教育应分三段的计划，即小学堂、中学堂和大学堂。

中国近代思想家教育学?

1、经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念。

2、孔子，名丘，字仲尼，是中国古代的思想家，政治家和教育家，被后世称为＂万世师表＂同时他是儒家学派的创始人。孔子极具才华，在当时那个时代提出了＂有教无类＂的思想，该思想在中国的教育发展史上具有里程碑式的意义。

3、老子，春秋末期人，生卒年不详。中国古代思想家、教育家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称老庄，代表作为《道德经》。

4、蔡元培的教育学观点核心介绍如下：蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。

如何理解严复的中西文化观

1、中国在吸收西方文化的同时，不能抛弃自身特定的价值尺度和思维模式，要注意振奋民族精神，呼唤民族意识。虽然严复在一些主张上有一定的片面性，但他提出的这种中西文化融合观点，对于建设当代中国文化有很强的现实意义。

2、对西方文明的抗拒开始在严复心理不断滋养，在中西方文化的取舍之中，他渐渐偏向了中国文化。严复认识到，西方社会虽然经济发达，技术先进，但是在道德修养和民风民情上始终不能进步。甚至随着经济的蓬勃发展，道德逐渐异化乃至丧失。

3、他认为，要振兴中华，必须学习西方文化的先进成果，但同时也要保持中国文化的独立性和自主性。因此，他提出了中学为体，西学为用的思想，主张在学习西方文化的同时，必须加强对中国传统文化的学习和理解。

4、多元文化，千姿百态，赏心悦目。不过，如果能让越来越多的读者对某一历史人物的真实面貌有大体一致的认识，对了解历史真实不无助益。

5、中国在接受西方文化的同时，也不应该完全忽视中国的“四千年文物申报”。正是由于这种对中西社会和学术文化的深刻理解，严复在向国人介绍西方文化时，始终不忘结合中国国情有条件地吸收和接受西方文化。

6、新民运动就是人的“新化”运动，是从“中体西用”观向“西化”观过渡的桥梁。 在辛亥革命以后，中体西用的思潮日趋衰落，但是主张中西调和的观点仍一直占居上风。

根据材料二三,概括孙中山严复教育主张的差异及其反映的实质性问题

长期以来，我国教育***投入存在重城镇轻[_a***_]的问题，城乡之间的教育***分布严重失衡，农村的教育资金、教育硬件和优秀教师等教育***相对稀缺，优质教育***主要分布在城镇的现状很难从根本上改变。

(3)严复和孙中山的思想主张有何相同点？答案：(1)“自由为体、民主为用”的思想。

（1分）评价：积极：上述观点基于抵御列强侵略、挽救民族危机的社会现实，体现了孙对国家命运、民族前途的忧虑；反映了中国人民争取民族独立和国家富强的愿望。

自德国冯特首创心理实验室(1879年)用实验的方法研究人的心理以后，1882年英国的高尔顿又在伦敦成立人类学实验室研究个别差异问题。

孙中山的主张有利于中华民国的建成和发展，维护国家的统一；***的主张则有利于团结全国各族人民，实现全民族抗日。

严复的主要教育思想是什么???

【答案】：严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人，受达尔文进化论和斯宾塞社会学说的影响，他认为一个国家的强弱，取决于那个国家的民力强弱、民智高低、民德的好坏。

严复：严复是中国近代教育思想家之一，他主张“学以致用”，强调实践教育，提倡“实学”，并提出了“教育为民”的观点。

严复是中国近代教育史上第一个提出德智体三者具备的教育目的的教育家。

严复于1905年任皖江中学堂（今芜湖第一中学）的监督（即校长），积极倡导西学的启蒙教育，完成了著名的《天演论》的翻译工作。他的译著既区别于赫胥黎的原著，又不同于斯宾塞的普遍进化观。

严复是中国近代教育思想家之一，他主张学以致用，强调实践教育，提倡实学，并提出了教育为民的观点。学校教育的基础是课程。教育的基本要素包括教育者，受教育者或称学习者和教育影响。

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