西方教育的主流思想有（西方教育流派有哪些）

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本文目录一览：

• 1、近代西方科学教育思潮的主要表现包括
• 2、西方教育史上的经典教育家及其教育思想
• 3、要素主义流派的主要观点
• 4、亚里士多德教育思想的主要内容
• 5、教育学有哪些著名理论

近代西方科学教育思潮的主要表现包括

近代科学教育思潮的主要代表人物是：亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、斐斯泰洛奇、福禄培尔。

所涉及的当代西方教育思潮包括存在主义教育思想、新行为主义教育思想、结构主义教育思想、分析教育哲学、终身教育思想和人本化教育思想。

实证主义模式：实证主义模式是指在19世纪后半期到20世纪前半期，以自然科学为基础的一种科学教育模式。

现代西方科学主义思潮名词解释如下：科学主义是一种认为科学是惟一的知识、科学方法是获取知识的正确方法。每一件事都应该用科学理论来解释。

其中包含了许多反映教育客观规律和具有普遍指导意义的论断，科学教育思想影响了学校教育的课程设置和教学内容，有力地推动了英国和其他欧美国家学校课程的改革，科学教育思想对近代教育实践和教育思想的发展起到了巨大的促进作用。

其二，提倡以科学的方法研究教育，包括儿童心理和教育心理的研究、各种心理和教育统计与测量的试验及量表的编制应用， 此即教育的科学化趋势。

西方教育史上的经典教育家及其教育思想

赫尔巴特（1776年5月4日-1841年8月14日），19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。

赫尔巴特(1776-1841)是德国教育家、哲学家和心理学家，主知主义教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育学》(1806)和《教育学讲授纲要》(1835)等。

卢梭的《爱弥儿》、柏拉图的《理想国》、杜威的《民主主义与教育》 并称西方教育史上的三大著作。卢梭是一个全才和天才，在很多领域都有建树。他不仅是教育家，还是文学家、音乐家。

人的思想意识的教育问题，西方经济和社会学家们现在是不能也没有彻底解决的。这就是教育发展的方向。

(卢梭性善爱弥儿)裴斯泰洛齐的教育思想 在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。

并且借爱弥儿未来妻子苏菲的教育，论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。其思想对后世许多教育家都有启发和影响。

要素主义流派的主要观点

1、要素主义课程理论的基本观点 1 课程目标观 要素主义的教育目的是要促进社会进步，这里需要说明，要素主义者心目中的“社会进步”是有着特定涵义的。要素主义者认为进步的获得在于消除人的恶的本性。

2、因为西方教育学流派：要素主义·Essentiali***要素主义（Essentiali***）又译“精华主义”、“精粹主义”、“本质主义”。要素主义是一种保守的教育理论，所以有人有时也称之为传统主义教育或保守主义教育。

3、第二次世界大战后，特别是 1957 年苏联人造卫星发射成功后，要素主义日渐盛行，此时的主要代表人物有***、科南特、里科弗等人。要素主义者无统一的哲学观点（主要为实在论和观念论两种），但对教育问题有一致的看法。

4、要素主义课程论的产生源于对杜威为代表的实用主义儿童中心课程的反思。该理论流派认为，儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。

5、要素主义教育思潮的哲学基础比较复杂，各个要素主义者信奉的哲学观点不尽一样，所以在教育观上他们之间既有共同之处，也存在一些分歧。然而，在人性观和社会观方面，要素主义者的保守主义观点却是基本相同的。

亚里士多德教育思想的主要内容

第三，灵魂的三个组成部分的理论为 教育包括体育、德育、智育 等提供了理论上的依据。

岁前的教育以体育为主，要及时地引导儿童做些适宜于肢体发育的各种活动。儿童自幼养成耐寒的习性，很有必要；儿童习惯于寒冷，不仅可以促进其体格健壮，而且可为其长大成人后的从军入伍作准备。

问题一：亚里士多德的主要思想 亚里士多德的主要哲学思想 亚里士多德(前384―前322年)，古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。

亚里士多德认为对应于人的三种灵魂，有三种教育：体育、德育和智育。

亚里士多德的教学思想是建立在他的人性论、认识论及其对于儿童身心发展考察的基础之上的。他把人的灵魂分为两个部分，一是非理性灵魂，其功能是本能、感觉、欲望等，二是理性灵魂，其功能是思维、理解、认识等。

教育学有哪些著名理论

苏霍姆林斯基的[_a***_]和谐教育理论 苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”、“和谐发展”、“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理想和目标。

教育学有五个著名理论。理论的具体内容如下：马斯洛需要层次理论：马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。

马斯洛需要层次理论 马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

陶行知：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是行知教育思想的理论核心。

是的，以下是一些国外著名的教育学理论：行为主义理论：由约翰·华生和巴甫洛夫发展而来，认为学习是一种基于***-反应的过程。认知发展理论：由皮亚杰和维果茨基等人提出，认为儿童的思维能力随着年龄的增长而逐渐发展。

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