特殊教育德育模式,特殊教育德育模式有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育德育模式的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育德育模式的解答，让我们一起看看吧。

1. 五大德育内容和六大育人途径？
2. 慎独体现的德育方法？
3. 简述德育的途径？

五大德育内容和六大育人途径？

中小学德育的“五项主要内容”:理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。

“六大实施途径”：

1. 课程育人。从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。

2. 文化育人。从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所。

3. 活动育人。利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节(会)、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生。

慎独体现的德育方法？

“慎独”是我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法，是对人的道德修养提出的更高要求，只有把人的道德修养提高到这一境界，社会道德规范和***要求才能真正植根于人们心田，内化为人们的道德意识，指导人们的的道德实践，从而使整个社会成为有序、理性、道德的社会。

作为德育中行之有效的道德修养方法，分析“慎独”其产生、变及内涵，批判性地用“慎独”来重新赋予现代德育以崭新的认识，并旁及到主体性道德教育与主体性道德人格的培养。利用传统文化中的“慎独”来充实现代德育，发掘其现代性，又不失其传统性，对于现代德育有极其重要的意义。儒家的“慎独”传统修养观强调理性的自觉，重视修养过程中知、情、意、行等方面的统一，对于发挥修身主体的主观能动性起到一定的作用。

在比较中研究“慎独”与主体性道德人格教育的可溶性，寻求“慎独”在培养主体性道德人格的过程中的巨大作用和功能，并提出切实可行的解决办法，另辟一条革除无视主体性的传统德育弊端的蹊径，提倡主体性道德人格教育，主要针对以往道德教育的弊端和目前的特殊时代的背景，力图在全社会标举符合时代的理想人格，使学校道德教育有效地发挥其功能，把青少年学生培养成时代所需要的人才。

我们要维承和发扬传统道德修养中对理想境界的执着追求精神，加强自我修养，大力提倡“慎独”精神，顺应教育现代化和社会主义市场经济发展的潮流，培养学生的主体性道德素质，帮助当代学生确定自己的和谐、崇高的人生价值的定位。

简述德育的途径？

德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。在我国，学校的德育途径是广泛多样的，主要包括以下几种：

思想品德课（思想政治课）与其他学科教学。思想品德课是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。其他各科教学是德育最经常、最基本、最有效的途径。

社会实践活动。通过组织学生参加各种社会实践活动，使其在活动中锻炼思想、增长才干，培养优良的思想和行为习惯。

课外、[_a***_]活动。这些活动可以进一步拓宽学生的视野，培养他们的创新精神和实践能力。

共青团、少先队组织的活动。这些组织开展的各种活动，如团队活动、主题班会等，是对学生进行德育的重要途径。

校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。这些会议和学习活动可以及时传达重要政策，对学生进行思想教育。

班主任工作。班主任作为学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径，可以综合运用多种方式，有针对性地对学生进行德育。

以上就是我国德育的主要途径，希望能对你有所帮助。

到此，以上就是小编对于特殊教育德育模式的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育德育模式的3点解答对大家有用。