教育思想家是什么样的人物（著名教育思想家的教育观点）

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本文目录一览：

• 1、孔子是哪个朝代的?是什么样的人物?
• 2、中国有哪些著名的教育家
• 3、朱熹是哪个朝代的人是什么样的人物
• 4、国学大师的梁漱溟教育思想是什么?
• 5、成为小学教师后,会用到哪些思想家和教育家的教育思想,并详细描述一下...
• 6、历史中的五大教育家是怎么教育学生

孔子是哪个朝代的?是什么样的人物?

1、孔子是中国春秋时期的思想家，是儒家家学派代表人物。教学上主张“有教无类”和“经邦济世”。被称为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。

2、南宋中兴四将（岳飞、韩世忠、张俊、刘光世）之首。

3、孔子被世人尊称为孔圣人，是春秋战国时代的人物。他是儒家学说的创始人，开创了一个思想核心为仁和礼的思想学派。

4、孔子是春秋时期鲁国人。孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想。孔子的家境相当贫寒。

5、孔子，春秋鲁国人，是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派创始人。作《春秋》司马迁，汉朝人。中国古代伟大的思想家，文学家，史学家。被尊称为史圣。

6、孔子是中国春秋时期的思想家，是儒家家学派代表人物。孔子（公元前551～公元前479）名丘，字仲尼，是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。

中国有哪些著名的教育家

中国著名的教育家有老子、孔子、庄子、孟子、荀子、朱熹、梁启超、蔡元培、陶行知、厉麟似、吴大猷等。老子，春秋末期人，生卒年不详。

朱熹（1130.15—1200.23），宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，著有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。

魏书生 辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。

顾明远：教育家，北京师范大学教授、教育管理学院院长，代表作品有《鲁迅的教育思想和实践》《比较教育》《比较教育学》《教育学》。

朱熹是哪个朝代的人是什么样的人物

1、朱熹（1130年10月18日—1200年4月23日），南宋江南东路徽州婺源（今江西上饶市婺源县）人，生于福建路南剑州尤溪县（今福建三明市尤溪县）。字元晦、仲晦，又称***先生，又称朱文公。

2、朱熹(Zhu Xi) 朱熹(1130.15～1200.9) 字元晦，南宋徽州婺源(今属江西省)人。19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。

3、朱熹是我国封建时期儒家主要代表人物之一，理学学说的集大成者。古代的理学是指宋朝以后的新儒学，又称道学，由北宋儒学家周敦颐始创，北宋二程（程颢、程颐）发展，至南宋朱熹得以完善而建立的一种客观唯心主义的思想体系。

4、祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

5、他可以说是一个全才型人物，他在理学、哲学、诗词方面都有很深的造诣。著名诗句“问渠那得清如许？为有源头活水来”就出自朱熹之口。朱熹，被后世目为“理学之集大成者”。

国学***的梁漱溟教育思想是什么?

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国学***梁漱溟教育思想 梁漱溟是中国近代伟大的乡村教育的实践者，因此梁漱溟教育思想主要体现在他的乡村教育理论与乡村教育的实施上面。

梁漱溟的教育思想梁漱溟是中国近代乡村教育的伟大实践者，他的教育思想主要体现在他的乡村教育理论和实践中。梁漱溟的教育思想梁漱溟的教育思想非常深刻和具体。首先，他清楚地看到，中国的教育是一个治理愚民和穷人的过程。

梁漱溟非常重视教育的改革和人才的培养。他认为，教育是国家发展的基石，只有通过教育的改革和人才的培养，才能够培养出优秀的人才，推动国家的进步。

成为小学教师后,会用到哪些思想家和教育家的教育思想,并详细描述一下...

1、孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。

2、在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”主张，形成“生活即教育”的教育思想体系。 陶行知认为，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。

3、学思结合 最先对教师职业道德作了多方面的论述，形成了中国教育史上第一个教师职业道德的规范体系。孟子：最早使用“教育”一词；“教者必以正”，提出了反省自躬、改过等道德修养的方法。

4、教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的[_a***_]，从而把社会生活维系起来和发展起来。教育无目的论 在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。

5、教育理念：生活即教育、教学做合行是知之始 生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。社会即学校，是生活教育理论的场所论。

6、朱熹朱熹的教育思想是：教育的主要作用是“改变人的气质”。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性就是“理”，就是“仁、义、礼、智”等道德规范。他强调“为学乃变化气质耳。

历史中的五大教育家是怎么教育学生

④解放儿童的空间，让他们到大自然大社会中去学习。⑤解放儿童的时间让他们有空闲时间去消化知识增长知识。五大解放实质上就是给学生创造出一种宽松的学习氛围。

鼓励的力量孩子希望父母给予的评价很棒。 没有父母的刻意夸奖，孩子会不自觉地朝着称赞的方向努力，始终保持自己在父母嘴里夸奖的形象。一位母亲参加了家长会，老师这样对她说。

”（《季氏》）由此可见，孔子是以诗、书、礼、乐为普通教材教育学生的。至于“易、春秋”只是在孔子的晚年才进行研究并付诸教学的内容，所以孔子说：“五十以学《易》”（《述而》）。

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