艺术教育孕育,艺术教育的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育孕育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术教育孕育的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么既孕育了艺术的胎芽又是艺术的催生剂？
2. 艺术概论艺术家与社会的关系是怎样的？
3. 中国传侯艺术文化有哪些？
4. 长春艺术实验中学初中部怎么样？

什么既孕育了艺术的胎芽又是艺术的催生剂？

灵感灵感

灵感灵感。只有有灵感才可以孕育了艺术的胚芽,没有灵感就不会创造出艺术。而灵感又是艺术的催生剂,在创造艺术中,有灵感可以使艺术创作的更加完美,没有灵感创作的作品会没有灵魂,这就导致其在艺术中承担作为催生剂的作用。

“感性经验”既是孕育了艺术的胎芽，又是艺术的催生剂。
1. 感性经验是人们随着成长和经历所获得的直觉、感受和情感的总和，这些都是艺术创作的基础。
2. 同时，艺术的催生需要灵感和创造力的推动，而这些正是感性经验所具备的。
因为只有通过自身的感受和生命体验，艺术家才能够真正地赋予作品灵魂和生命力，从而达到触动人心的效果。
3. 由此可见，感性经验是一种既孕育了艺术的胎芽，又是艺术的催生剂的必备条件。

艺术概论艺术家与社会的关系是怎样的？

艺术概论艺术家与社会的关系是怎样的？

答：艺术这种事物的根本性质，以及艺术这一事物同其他事物如经济、政治、道德、哲学、宗教等的内部联系。

社会经纪决定了艺术发展，任何艺术的发生，都以经济的一定发展为前提。

经济创造了艺术发生的条件，经济创造了艺术发生的动因，经济甚至决定了艺术的内容和形式。经济基础从生产力和生产关系两个方面决定艺术的发展。

前者决定了艺术生场所必须的物质条件，后者决定了艺术生产的主体和艺术性质。

经济是一切艺术产生和发展的前提。物质生产水平制约和影响了艺术生产所直接需要的物质技术条件。

经济基础固然决定了艺术的发展，但这种决定作用却不是直接发生的。不同的社会意识形态有各自不同的特殊性，从而使他们之间呈现出与经济基础的非等距离关系。

艺术与经济基础联系的间接性，还表现为一种更为复杂的历史关系，一个时代经济的繁荣并不必然的造成艺术的繁荣，经济带动艺术，艺术影响经济，经济决定了社会发展！

中国传侯艺术文化有哪些？

第一集:中国剪纸

中国的剪纸起源于汉至南北朝时期已相当精熟，然而真正繁盛却是在清朝中期以后。古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，都是出自农家妇女之手;剪纸进入城市后，不仅市民情趣和生活理想要参入剪纸艺术，而千家万户拥挤在一起，相郊成习，需要颇巨;剪纸艺人为了省工，一刀多张便改为刻刀雕刻为主，风格转向精巧，艺人也就不止于妇女了。然而，时代更迭生活改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。

第二集:古画

中国画，具有鲜明的民族特色和悠久的传统，是举世睹目的珍贵文化遗产。早在两千多年前战国时期楚国的两幅帛画，就以其生动的气韵，简洁的笔墨，流畅的线条，表达出完美的意境，确立了中国绘画艺术以线条造型的民族风格形式。 到魏晋南北朝，中国画逐渐演变成单幅的卷轴画，成为独立的艺术欣赏品，题材亦日益扩大。

长春艺术实验中学初中部怎么样？

      很不错的初中部。长春艺术实验中学初中部是南关区辖区里面比较靠前的初中部了，教学经验，师资水平，校园环境，在校生人数都是一流的。

长春艺术实验中学是吉林省内唯一的涵盖初中、高中为一体的艺术类完全制中学，直属于长春市教育局。

学校坐落在风景秀丽的南湖之滨。　　学校以艺术教育为特色，培养具有一定艺术特长的初、高中毕业生。学校有美术、声乐、乐器、电脑作曲、舞蹈、播音与主持艺术、广播电视编导等相关专业，为全国各大知名艺术院校输送了大批优秀的艺术学子，成为吉林省中学艺术教育的龙头，被誉为”孕育艺术灵性的摇篮“。　　截止2015年，学校有教职工72人，其中专任教师60人。“特级教师”、“吉林省优秀教师”、“吉林省十佳教师”、“吉林省科研骨干教师”、“省学科带头人”、“吉林省骨干教师”、“长春市十佳教师”、“长春市教学新秀”、“长春市骨干教师”等26名。　　截止2015年，学校有综合教学楼、专业教学楼、体艺中心、运动场、琴房、画室、舞蹈室，实验室、多媒体教室及学生宿舍等。

到此，以上就是小编对于艺术教育孕育的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育孕育的4点解答对大家有用。