大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于外国教育思想简史的问题，于是小编就整理了4个相关介绍外国教育思想简史的解答，让我们一起看看吧。
外国教育史中最早提出师范教育的是谁？
从世界师范教育发展史来看，明确提出“师范教育”这一概念的人无法明确，从世界范围来看，师范教育最早出现在法国和德国，1681 年，法国“***教兄弟会”神甫***尔在兰斯首创师资训练学校；1695 年，德国的弗兰克在哈雷创成了教员养成所，1794年，法国建立了世界上第一所高等师范学校。旨在培养在法国传播启蒙和革命思想的教师。
世界各国基础教育改革的经验教训？
作为一个拥有源远流长教育发展史的国家，瑞典的基础教育走出了一条国际声誉较高的独特发展之路。
尤其是在地方分权的管理方式、与时俱进的师范教育、慷慨大方的教育投入和可持续发展的战略等基本思想理念下实施的一系列基础教育改革，对我国教育改革有着一定的借鉴作用。
同时，未能均衡“个体发展”和“社会发展”、未能全面实行“教育公平”等局限性之处也值得我们深刻思考。
人类教育发展史的规律？
1. 阶段性
人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞越，即表现出发展的阶段性。具体而言是不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。根据不同的标准对人生发展阶段可以进行不同的划分。从同体来看，不同的年龄阶段有不同的发展任务。因此，要求教育从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段的特点，根据不同阶段的发展任务，***用不同的内容和方法，进行有针对性的教育，即教育要适龄。
2. 顺序性
人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不能逆向发展。例如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从身体的中心向边缘部分”进行。儿童的思维是由无意注意到有意注意，从形象思维发展到抽象思维，记忆是从机械记忆发展到意义记忆等。从喜怒哀乐等一般情绪发展到道德感、理智感、美感等高级情感。人的发展的顺序性规律要求教育要循序渐进地促进学生的发展。
3. 个体差异性
教育是社会活动的一个重要组成部分，教育规律是社会活动规律的一种形态。教育作为培养人的社会实践活动，有四个基本要素：教育主体，教育客体，教育内容，教育形式。
社会生产力特别是科学技术的发展，社会组织形态的变化，关于教育功能和教育理想的观念，关于主客体关系的认识，不断为这些要素注入新的内涵并影响要素之间的关系。
韩国教培行业发展史？
韩国教培行业首先兴起发生在上个世纪70年代。朝鲜战争结束以后，韩国的经济得到了迅速发展，经济的腾飞带来的是对人才的苛求，于是就出现了全民重视教育的盛况。
为了上个好大学，越来越多的家长不得不把孩子送进培训机构，但孩子们却不堪重负，家长们也付出了高昂的培训费。
越来越多的韩国人要求教育公平和教育减负，***规定校内的在职教师不准做家教，更不准在培训机构***。
1980年，韩国***颁布了《规范教育和消除课外补习过热的措施》，成立了30多个专项稽查队，负责打压并取缔校外培训机构，到2000年这20年间，属于韩国教培机构被打压取缔的阶段。
到此，以上就是小编对于外国教育思想简史的问题就介绍到这了，希望介绍关于外国教育思想简史的4点解答对大家有用。
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