广泛教育是什么时代的思想（广泛的教育目的）

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本文目录一览：

• 1、要广泛开展什么教育
• 2、问一下,现代教育思想是哪些啊
• 3、如何看待信息化时代下的思想政治教育
• 4、什么是教育方针?
• 5、夸美纽斯的普及教育思想

要广泛开展什么教育

加强思想道德建设，要广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，弘扬中国特色社会主义和中国梦。

要在全社会广泛开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育，弘扬宪法精神，弘扬社会主义法治意识，增强广大干部群众的宪法意识，使全体人民成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

中国共产主义青年团要广泛开展党的基本路线教育， 爱国主义、集体主义、社会主义的思想路线。

加强宪法学习宣传教育是实施宪法的重要基础，要在全社会广泛开展宪法运用的宣传教育活动。弘扬宪法精神 宪法是国家的根本***，是全社会共同遵守的基本准则。

问一下,现代教育思想是哪些啊

(一) “性善论”指引下的现代德育目标。 理想的德育目标应是“学为圣贤”， 即是用“君子”人格来实现。“性善论”是依据人所固有的善性而进行的教育。

教师应具备现代教育思想 现代教育思想的基本观点是强调学生的主体作用，主张以教师为主导和以学生为主体的辩证统一。作为新时代的教师必须树立正确的教育观、人才观、质量观。

运用所学的现代教育思想的知识和理论，分析身边实际工作中的问题，并提出自己的认识或解决办法，建议使用案例学习的方法，进行案例描述和评析篇幅不少于2000字 ×年月我从××师范大学毕业到××中学参加工作。

首先，从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重培养学生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程。

如何看待信息化时代下的思想政治教育

首先，网络的发展提高了大学生思想政治教育者的素质和能力，增强了思想政治教育工作的效率。

随着信息时代的飞速发展，信息对大学生思想的影响也日益深刻和复杂，价值取向也日益多元化。

但是互联网上的一些言论一般都不用付责任，所以它们可能并没有很严谨的论证，我们应当辩证的看待。特别是对于没有什么分辨能力的小孩来说，如果盲目的去接受互联网中的思想政治教育。还有可能会产生一些风险。

新媒体环境下思想政治教育的机遇 新媒体的快捷性、广泛性、互动性，给学校思想政治教育工作创造了一系列机遇。正确看待和利用网络***，给学校思想政治教育工作注入了新的生机和活力。 (1)新媒体突破了学校思想政治教育工作的时空界限。

最好的办法就是整理优质的文章，因为我们生活在一个泛作者时代，作者已经没有价值了。信息太多，反而整理优质的内容变得越来越有价值 ，因为他帮助人们节省了大量的宝贵时间。

什么是教育方针?

GEKAI解析：我国当前的教育方针：“教育必须为社会主义[_a***_]建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

法律分析：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育方针（guiding principle for education ）是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

我国的教育方针 1949年9月新中国成立前夕，中国政治协商会议第一次全体会议规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。

我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国的教育目的：培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的“建设者和接班人”。

夸美纽斯的普及教育思想

夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。为了实现这一主张，他创制了学校体系，发明了班级授课制。

夸美纽斯于1632 年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。在本书中，夸美纽斯提出了“泛智教育”，体现在两个方面：一是教育内容泛智化；二是教育对象普及化。

夸美纽斯认为，“教育适应自然”包括两方面的含义：一是教育要适应大自然的发展法则；二是教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。

当然，由于受历史条件的局限，他的普及教育思想是有缺陷的，他认为一切男女青年受教育的目的和程度应是不同的。

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