幼儿教育与发展,幼儿教育与发展属于什么专业

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育与发展的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育与发展的解答，让我们一起看看吧。

1. 分析学前教育与儿童发展的关系？
2. 学前教育与幼儿发展与管理的区别？
3. 请阐述我国近现代幼儿社会教育发展的三个阶段？
4. 学前教育产生发展的关系？

分析学前教育与儿童发展的关系？

学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用、相互制约的过程。从根本上讲，我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件。 　　

1、环境（教育）促进胎儿的发展 　　

2、环境（教育）促进新生儿的发展 　　

3、环境和教育诱导学前儿童的发展

学前教育与幼儿发展与管理的区别？

学前教育的主要目的是幼儿园与小学阶段衔接，实际上是一种无所谓的存在，是教育机构一种敛财的名目而已。

幼儿发展和健康管理，莫非也是一类敛财的名目吧？

不要为一些炫目、耀眼的名堂买单，小朋友的幼儿、儿童阶段，最重要的就是室外运动，在玩耍中学习，接受父母的陪伴和读书、讲故事是最好的教育方法。

请阐述我国近现代幼儿社会教育发展的三个阶段？

1、第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶

五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。张宗麟出版了 《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史.上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。

2、第二阶段：20世纪中叶——20世纪90年代中期

新中国成立以来，社会领域课程在幼儿园的地位经历了复杂的演变过程。在新中国幼教发展的大部分历程中，社会领域课是与德育课程划等号的。

90年代初期以来我国心理学工作者开始关注儿童个性和社会性的研究，这使幼教界的德育理念开始突破原有的框架，德育的内涵向社会性方向缓慢延伸。

学前儿童社会教育发展的第二阶段主要标志：《幼儿园工作规程》，规程中提出幼儿园保育与教育的四大目标，其中之一是学前儿童社会领域教育。规程对幼儿园品德教育进行正确的定位。规程的颁布，对建立与完善幼儿园社会领域课程提供了政策与理论上的支持。

3、第三阶段：20世纪90年代中期——至今

2001年7月，教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这是学前儿童社会教育发展的第三阶段主要标志。

2012年10月9日，教育部印发《3——6 岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

学前教育产生发展的关系？

学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用、相互制约的过程。从根本上讲，我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件。 　　

1、环境（教育）促进胎儿的发展 　　

2、环境（教育）促进新生儿的发展 　　

3、环境和教育诱导学前儿童的发展

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到此，以上就是小编对于幼儿教育与发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育与发展的4点解答对大家有用。