大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育发展的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术教育发展的解答，让我们一起看看吧。
美育教育未来发展趋势？
提高学生对音体美教育的认识程度。将体育、美术以及音乐活动开展到学校中来，让同学们可以有机会参与进去，积极争取城乡小学互动的机会，形成相互交流、相互推动的文化氛围，以此来推动城关第三小学体育与艺术教育的全面发展。
对学校开展的文化建设应当大力支持，对文化建设的推动力进行充分利用，
为什么说艺术教育与培养全面发展的人才之间有着密切的联系？
英国艺术教育家赫伯.里德在《通过艺术的教育》一书中指出：“艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人。也就是说它是从促进人的全面发展为最终目的。”
少儿美术教育是当下素质教育的一个热点，它关系着孩子的成长与未来，关系着人类文化的继承与启新，它关系着万千家庭，因为少儿美术教育的本质与最核心的着眼点是孩子们的快乐学习与成长。
美术教育不是一件定于某一年龄段才可以开展的事情，它是一种自然而然地心智活动，是人地一种本能和天性。
对孩子越早地启蒙，孩子就能越早地受益。
儿童美术教育的功能，从艺术学的角度来看，在于培养儿童对美的感受性，引导儿童审美观的发展。
我们利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童的心灵，并通过各种不同的美术活动，使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。
少儿美术教育是表现孩子内心的艺术，孩子表示个人的感受，从中体验到快乐、成功、确定自身内在的本质和价值。
美育的含义和意义？
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。
广义的美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育”。
在幼儿教学中怎样培养幼儿的艺术表现力与创造力？
一、课题的提出
艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中，应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。
幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状，发现仍然存在误区：在课程设置方面，艺术教育活动流于教授表面性的一些东西；在艺术创造方面，仍然偏重艺术知识和技法的教授，忽视幼儿对艺术的感受，评价重结果轻过程，等。针对以上存在误区，结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况，我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。旨在通过研究，培养幼儿对艺术的兴趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高幼儿初步感受美和表现美的能力；促使教师通过参与研究自身获得发展，从而使我园的办园水平整体得到提高。
二、概念界定与研究目标
（一）概念界定
1、艺术：艺术是通过塑造具体形象，创造性地反映社会生活，表现一定的社会意识形态。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。
2、艺术表现力：指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人，调动人的积极情感，激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。
3、幼儿艺术表现力：指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等，运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。
（二）研究目标
1、通过本课题的研究，力求引导幼儿主动地参与艺术表现，对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力，能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想，使艺术教育真正为幼儿的发展服务。
到此，以上就是小编对于艺术教育发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育发展的4点解答对大家有用。
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