先秦时期的教育思想,先秦时期的教育思想对现代教育的影响和意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于先秦时期的教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍先秦时期的教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 先秦时期语文教学思想？
2. 全面总结与评价中国先秦时期儒墨道法的教育思想？
3. 中国先秦时期人文教育的特点？
4. 先秦时期儒家的代表人物及中心思想？

先秦时期语文教学思想？

先秦时期教育思想主要有三大类：

一是以孔、孟、荀为代表的儒家思想，其主要教育主张是“修己”，这一教育思想“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。

二是以老、庄为代表的道家思想，道家提倡“无为无不为”“无为而治” “法自然”等思想，表现了对客观规律的尊重：

道家将对自然之“道”的感悟放在最高的位置，信从“道无言”的学说，对言语取“不言”“不辩”的态度，以达到最广大、最深刻的言说。

三是作为儒家学派对立面存在的墨家思想。墨家提倡“兼相爱，交相利。”墨家肯定科学技术教育及逻辑思维教育的作用，指出在教育中应该主动，具创造力，“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也。”重视实践，认为在施教时应考虑学生的力之所能及。

以上三大类教育思想对今天的语文教育极具借鉴意义。

儒家思想对修己的重视，对我们重建教育的人文思想有着重要的启示。

全面总结与评价中国先秦时期儒墨道法的教育思想？

儒家

以六艺为法，崇尚“礼乐”和“仁义”，提倡“忠恕”和不偏不倚的“中庸”之道，主张“德治”和“仁政”，重视道德***教育和人的自身修养的一个学术派别。

儒家强***育的功能，认为重教化、轻刑罚是国家安定、人民富裕幸福的必由之路。主张“有教无类”，对统治者和被统治者都应该进行教育，使全国上下都成为道德高尚的人。在政治上，还主张以礼治国，以德服人，呼吁恢复“周礼”，并认为“周礼”是实现理想政治的理想大道。

墨家

这一学派以“兼相爱，交相利”作为学说的基础：兼，视人如己；兼爱，即爱人如己。“天下兼相爱”，就可达到“交相利”的目的。政治上主张尚贤、尚同和非攻；经济上主张强本节用；思想上提出尊天事鬼。同时，又提出“非命”的主张，强调靠自身的强力从事。

道家

这一学派以春秋末年老子关于“道”的学说作为理论基础，以“道”说明宇宙万物的本质、本源、构成和变化。认为天道无为，万物自然化生，否认上帝鬼神主宰一切，主张道法自然，顺其自然，提倡清静无为，守雌守柔，以柔克刚。政治理想是“无为而治”。

法家

因主张以法治国，“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”，故称之为法家。

经济上主张废井田，重农抑商、奖励耕战；政治上主张废分封，设郡县，君主专制，仗势用术，以严刑峻法进行统治；思想和教育方面，则主张禁断诸子百家学说，以法为教，以吏为师。其学说为君主专制的大一统王朝的建立，提供了理论根据和行动方略。

中国先秦时期人文教育的特点？

中国先秦时期人们应该尊崇的性格是儒家学派的。代表就是尊崇李仁义教学仁义礼智信来提倡教育。中国在先秦时期各种思想，各种流派都很多，但是每个地区的教育都会是一样的思想。在人文教育上。主要还是主张学以致用，利用所学来回报社会。

先秦时期儒家的代表人物及中心思想？

1孔子，提倡仁爱，礼教，君君臣臣父父子子。孔子处在春秋时代，社会变化，尚未动荡。

2孟子，提出来舍生取义，人性向善。孟子处于春秋战国之间，社会已***，需要用义力补充仁爱。与墨家接近。

3荀子，处于战国时代，社会剧烈动荡，认为人性本恶，须用外力矫正，与法家思想接近。其学生李斯，韩非子，已是法家。

总之，儒家哲学是解决当时社会实践活动的思想，与墨，法思想融合，构成中国传统文化。

到此，以上就是小编对于先秦时期的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于先秦时期的教育思想的4点解答对大家有用。