特殊教育学生康复训练个案（特殊学校康复训练***及教案）

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本文目录一览：

• 1、特殊儿童个案研究方法是一种什么样的研究方法
• 2、谨献给:需要做特殊教育的儿童和家长
• 3、特殊儿童的个训及个别化教育计划怎么写,特殊儿童的个训及个别化教育计划...
• 4、语言康复训练怎么做?
• 5、如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例
• 6、五个自闭症儿童个案分析

特殊儿童个案研究方法是一种什么样的研究方法

1、个案研究法，顾名思义，是指对个体案例进行调查研究与深入分析，用来解决相关问题的研究方法。文献研究法的研究对象是“文献”，个案研究法的研究对象当然是“个案”。

2、调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有***、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。

3、个案研究（case study)也称个案调查。对某一特定个体、单位、现象或主题的研究。这类研究广泛收集有关资料，详细了解、整理和分析研究对象产生与发展的过程、内在与外在因素及其相互关系，以形成对有关问题深入全面的认识和结论。

4、个案研究是社会调查研究中对有意选择的单一研究对象，所进行深入而细致的调查研究方式，这个单一的研究对象即所谓的个案。

5、研究方法：个案研究法（case study method）亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它包括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。在现场收集数据的叫作“实地调查”。

谨献给:需要做特殊教育的儿童和家长

1、孩子边哭边被迫地跟她说话，然后吃海苔，***。哭的时间不等，有个小孩满地打滚地哭了差不多40分钟。对这两种情形，我先说第一种，这算是非常非常好的情况。即使她做着家长就可以做的事情，有条不紊。

2、知道每个人都可能有特殊教育的需要 每一个特殊教育工作者都知道，所谓的特殊儿童，从某种角度说，就是有特殊教育需要的儿童。 实际上，每一个人，在人生的某个阶段或某些事情上，都可能有特殊的需要。

3、家长应该尽早给孩子选择学习一技之长的机会，这是孩子未来生活的依靠。想办法（通过口头表扬鼓励及物质奖励法——红五星的方式）。调动他的积极性，使他有主动参加活动的欲 望并积极的参与到活动中来。

4、所以，学校要尽量把这些不利因素补充完整，比如成立家长学校开展活动、要求家长常常到校看望子女、扶贫助学等等。另一方面，向家长传授智障儿童教育的基本知识和缺陷补偿矫正方法，布置教育任务，让他们切实承担教育的责任。

5、首先要控制儿童看电视的时间，连续观看电视不能超过半小时（幼儿宜15－30分钟），特别是打游戏机，从多方面看家长都应严格控制。

特殊儿童的个训及个别化教育***怎么写,特殊儿童的个训及个别化教育***...

教育特殊孩子应做到：提供学习的机会；避免过度保护或过度要求；逐步渐进、坚持忍耐、具体明确；不打不骂、不恐吓、多鼓励。信心——对自己有信心，愿意、能够接受、教化这群特殊的小弟兄。

初定目标：通过了解个体的基本情况以及对其半个月的观察，可以初步拟定个别化教育***的目标。该目标只是一个轮廓，其科学性、实践性都还需在后面的实践中改进。

教学法：情境、游戏、直接教学、工作分析等方法、小步子、多重复等。

个别化教育方案***取一对一的教学形式，根据学生的个体性和差异性进行因材施教。包括课内辅导和课外辅导。

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个别化教育原则 个别化教育原则认为，要根据特殊儿童身心发展的具体情况，本着实事求是的精神，制定个别化的教育与训练方案，进行针对性的教育。系统教育原则 系统教育原则认为，特殊教育是一个系统工程。

语言康复训练怎么做?

1、呼吸训练呼吸训练有很多方法，主要使用的是让患儿进行如张嘴、露齿、闭嘴等动作训练口唇和下颌。除此之外还可以使用冰块***患儿口腔、拍打下颌等，目的是为了舒缓发音。

2、语言发育迟缓的康复训练，目的在于推动语言发展、推动认知能力提升。其中执行功能往往起着关键作用。手部 游戏 ：在此 游戏 中，先让妈妈和孩子做相同的手动作，做完5次后，转换规则，让孩子做相反的动作。

3、儿童语言康复训练方法如下：语言发育迟缓可以从注意力、交流态度、社交、发音表达、认知理解能力来做康复训练。注意力训练。

4、儿童语言障碍康复训练方法如下：重视个别训练，这是一种[_a***_]理想的康复训练形式。通过一对一的训练，制定个性化的康复训练方案，可以有效提高孩子的康复程度。

5、语言障碍患者的康复训练包括发音训练、短语训练、会话训练等。对完全性运动性失语患者的康复训练要像教小孩学说话一样从学发音开始，如让患者发“啊”音或用嘴吹口哨诱导发音。

6、（1） 听觉注意训练 ：可***用带有声音的各种玩具、教具，如：带有声音的仿真水果、蔬菜、小动物等。（2） 视觉注意训练 ：可使用彩色小球做视觉追踪训练，照镜子游戏，钓鱼游戏，穿珠珠游戏等。

如何为孤独症儿童设计个别化教育***及其案例

前期观察：也称为基线特征，即对确定实施个别化教育的个体进行详细记录，尤其是针对孤独症儿童的思维认知水平、情绪行为、语言沟通、社会交往、精细运动和大运动等进行详尽而准确的描述，也是教育取得成效的参照。

建立良好的社区支持网络：建立一个良好的社区支持网络，可以为特殊儿童和家庭提供额外的支持和***。这可以包括其他家长、志愿者组织、社区机构等。

家庭支持 在孤独症干预措施中，家庭支持也是十分关键的。父母和亲属可以通过了解孩子的需求并给予相应的支持和鼓励，帮助孩子开发社交技能，训练他们的认知功能及行为，以及有需要时及时介入行为问题。

制订科学合理的个别化教育*** 制订个别化教育***是实施个别化教育的前提。个别化教育***，是一种根据聋生身心特点和实际需要制订的针对每位儿童实施的教育方案，这种方案是通过个别化教学来完成的。

自闭症儿童的教育方法 篇1 以儿童的兴趣为训练基础 儿童的兴趣是诱发其学习的基本动机，有动机的学习才容易达到满意的成效，对自闭症儿童而言，动机的诱发是自闭症儿童一切学习的基础。

家庭训练的内容 孤独症儿童的家庭训练是在三元训练课程体系的精神指导下（即：以综合运动作为基础性训练，以沟通和认知作为主流性训练，以情绪和行为作为协调性训练。

五个自闭症儿童个案分析

1、五个自闭症儿童个案分析(1)引言随着融合教育在欧美植根后，让有特殊教育需要的学生回归主流，已成为本港教育发展的一个大方向（教委会，1996）。

2、再结合他特别喜欢跟我玩 游戏 ，随便一个玩具都行；我就意识到幼儿比较“缺乏安全感”，在后来的课程中，给他的强化物逐渐增多了“抱抱、举高高”等。

3、问题分析 自闭症机构孩子在进行食指指示学习之前，首先要确定他们的抓握能力，大把抓是否能很好的完成，手指的蜷缩与张开，然后再给孩子练习食指的伸出。

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