大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想政治教育依据的问题，于是小编就整理了3个相关介绍思想政治教育依据的解答，让我们一起看看吧。
思政教师评职称单列的标准？
为加强中小学思想政治理论课教师队伍建设，教育部等五部门研究制定了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，并于近日印发。其中明确，完善中小学思政课教师职称评聘标准和办法，可实行单列评审。
《意见》提出，要从三个方面，不断创新中小学思政课教师评价激励机制。
——改革中小学思政课教师评价机制
制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，突出课堂教学质量和育人实效的导向，拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端。保证中小学思政课教师开展时事教育和组织社会实践活动的时间，记入工作量。
强化考核评价结果运用，将考评结果作为中小学思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优、培养培训的依据。完善中小学思政课教师职称评聘标准和办法，可实行单列评审，中、高级职称评审比例不低于教师平均水平，并向一线教师倾斜。
——完善中小学思政课教师教学改革激励机制
鼓励中小学思政课教师加强对学生成长规律和教学改革的研究，积极推进案例式、探究式、体验式、互动式等教学，树立教学改革标兵，激励教师聚焦育人实效苦练内功。
鼓励支持各地各中小学校组织开展思政课教师教学比赛，开展优秀教学设计评选活动，结合校本实际开展教改教研，以赛促优、以研提质，引导广大思政课教师不断提高教育教学水平。推进国家级中小学思政课名师工作室建设。
不同教育阶段划分的依据？
1.以生产关系为根据
生产关系是人类社会最基本和最原始的关系，它对其他社会关系具有制约作用，对教育也有制约和定性作用。
根据生产关系所确定的不同的社会经济制度和社会政治制度，把人类社会划分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等五种基本社会形态。与此相对应，将教育也分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育、社会主义社会的教育。这种划分是教育史和教育学界传统的历史分期。这种阶段划分法，基本上是对科学社会主义的社会类型理论的借用，对教育自身的特征与规定没有多少专门的考虑。
有的学者认为，这一方法虽然有助于提示教育与社会经济基础和上层建筑的内在联系，有助于对不同时代的教育作阶级分析，但却很难揭示教育这一社会现象的特殊本质和发展的内在逻辑，甚至出现贴标签等简单化、公式化的倾向。
2.以社会生产力为根据
党的十一届三中全会以后，教育理论研究工作者对教育发展的历史分期问题进行了新的探讨，一些同志提出了从生产力角度来划分社会发展与教育发展的历史时期的思路。
具体而言，就是以作为生产力标志的生产工具的性质为标准，把社会划分为使用手工工具为标志的古代社会和使用机器生产为标志的现代社会。
思想教育工作者特点？
思想政治教育者的特征
(1)思想政治教育者的含义
思想政治教育者是指依据一定 社会发展的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。广义的思想政治教育者包括专职教育者、***教育者、那些在特定时间和空间对特定对象开展某种思想政治教育活动的人。本章的思想政治教育者主要是指专职教育人员。
(2)思想政治教育者的特征
①阶级性
到此，以上就是小编对于思想政治教育依据的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想政治教育依据的3点解答对大家有用。
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