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朱熹的教育目的论与其它人有什么不同
它强化了“三纲五常”，对后期封建社会的变革，起了一定的阻碍作用。颜元：以实学代理学。批判传统教育，尤其是批判宋明理学教育，这是实学教育思潮的一个显著特征，颜元是这一思潮中的重要代表。
不同点：孔子——仁为爱人，为***标准；朱熹——理学，辨证思想。孔子主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。德治就是主张以道德去感化教育人。
朱熹与王守仁教育思想的异同主要表现在以下几个方面：朱熹的教育思想：（他是客观唯心主义的世界观）朱熹：南宋时期著名的客观唯心主义哲学家、思想家、教育家。他曾师从北宋理学家程颐、程颢的再传***罗从彦。
根本不同 王阳明和朱熹认为的根本有不同之处，就是在于他没有把心分开两节，没有分人心和道心。
朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”，以造就封建社会的所谓“圣人”。 他的教育作用论是从他的理学思想体系出***述的。他认为教育的作用在于“变化气质”，“明明德”，以实现“明天理，灭人欲”的根本任务。
阅读分享之朱熹的教育思想
朱熹，是理学思想的集大成，也是南宋最负盛名的大叫一下，他长期从事讲学活动，精心编撰了多种教材，培养了众多人才，对书院教育作出了重要贡献，他的教育思想博大精深，对当时及后世的发展产生了重大深远的影响。
朱熹的教育思想及意义如下：朱熹，南宋著名的理学家，他继承和发展了二程学说，成为南宋理学思想的集大成者。同时，他又是继孔子之后我国最有影响力的大教育家，毕生讲学活动不断。
在朱熹看来，小学儿童“人之幼也，知思未有所主”，很容易受各种思想的影响，而一旦接受了某种“异端邪说”，再教以儒家的***道德就会遇到抵触。
朱熹的这一德育方法告诉我们，对学生进行道德教育是一项长期的、艰苦的工程，切不可急于求成，不切实际地过急过高地要求受教育者，幻想一蹴而就。
关于教育的作用和目的 朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性就是“理”，就是“仁、义、礼、智”封建道德规范的观点。
朱熹的儿童教育思想是：朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养“圣贤坯璞”。
朱熹的思想与当时官方的传统儒家思想不一致的地方是什么
1、理学又称道学，是以研究儒家经典的义理为宗旨的学说，即所谓义理之学。在宋朝，学术上造诣最深、影响最大的是朱熹。
2、就是了解过儒家学派的发展史，就会知道孔子是儒家学派的创造者，而朱熹可以说是儒家学派的集大成者。因此，孔子和朱熹的思想就是内核都是差不多的，但是朱熹有更加多的延续和发展。
3、朱熹的思想与当时官方所尊奉的传统儒家思想不一致，所以被诬为“伪学”；而实际上他对儒学的发挥在本质上进一步适合了君主专制统治的需要，随着社会发展，他的理学思想逐渐被官方奉为儒学正宗。
4、不同：朱熹认为孔子的思想言论是不可变更的，李贽却认为不能以孔子的言论为衡量是非的标准。这种不同说明儒家思想的统治地位受到了怀疑和动摇。
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