中外教育家错误的思想是（中外教育家的教育思想）

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本文目录一览：

• 1、关于美国教育家杜威的教育观,下列说法错误的是()。
• 2、杜威:教育即生长(15)
• 3、倡导课程即经验的教育家是斯宾塞是错误还是正确
• 4、孔子犯过错误吗?
• 5、中外教育家的教育思想

关于美国教育家杜威的教育观,下列说法错误的是()。

1、杜威的教育思想包括：（1）三中心论：“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中；（5）五步教学法等。B项：不属于杜威教育观的观点，表述错误，当选。

2、杜威（1859年-1952年）是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一，被称为“现代教育代表人”。

3、【答案】：C 本题考查现代教育流派的教育思想。实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。实用主义教育学流派以杜威、克伯屈为代表，其主要教育观点为：（1）教育即生活。

4、给儿童中心课程以系统的理论基础的是美国实用主义哲学家杜威，他认为传统的学科课程以学科为中心，不能照顾儿童的需要和兴趣，学科分得过细，又同实际生活距离较远，他主张教育内容应该密切联系儿童的社会生活经验，从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，来设计课程的内容和结构。故表述错误。

杜威:教育即生长(15)

1、当我们说教育就是发展时，全看对发展一词怎样理解。我们最后的结论是，生活就是发展；不断发展，不断生长，就是生活。用教育的话来说，就是：①教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是它自己的目的。②教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。

2、杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。 杜威对教育本质提出自己独特的见解：教育即生活、教育即生长和教育即经验的不断改造，也主张课程应尊重儿童，以儿童为中心，让儿童在做中学，与生活打成一片，通过实际操作获得经验。

3、有学者指出，美国著名教育家杜威的“教育即生活”的教育观便体现了教育的生活起源论思想。杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的继续不断的改造。教育就是促进儿童通过主动活动去经验一切并获得直接经验的过程。从而，这种教育自然是在生活中进行的。

4、【答案】：这是杜威关于教育本质的一个观点。他认为，教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。就是说，教育是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用就是促使儿童的本能生长。在此基础上，杜威提出了“儿童中心主义”的思想。

5、(一)教育即生长 杜威认为教育的本质和作用就是促进儿童本能生长的过程。它有三个从低到高的层次。一是指因为儿童从未成年到成年，就其生理方面来看，儿童“有机体”是一个不断生长的过程。二是儿童从未成年到成年，他们的智慧与能力是不断发展的。这种发展是个人从经验中学习而获得的。

倡导课程即经验的教育家是斯宾塞是错误还是正确

倡导课程即经验的教育家是斯宾塞的说法是错误的。倡导课程即经验的教育家是杜威。杜威是来自于美国的教育思想家，他提出了杜威教育思想，区别于传统教育的旧三中心论，他提出了儿童中心以及活动中心和经验中心的新三中心论。

在西方，“课程”一词最早源于英国教育家斯宾塞（1820—1903），他在《什么知识最有价值》一文中指出，“课程”一词源于拉丁文，意为“跑道”，据此，最常见的定义是“学习的进程”。他是从指导人类活动方向的诸学科角度，来探讨知识的价值和训练的价值的，他最早把“课程”作为一个专门的研究术语。

在教育史上第一个倡导教学论的教育家是（　）。A.斯宾塞 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.拉特克 查看答案解析 【正确答案】 D 【答案解析】 在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家拉特克。参见教材P25。

孔子犯过错误吗?

1、孔子被后世尊称为“至圣”，但是就如同他自己讲的一样“人非圣贤孰能无过？”，他也是有错误的。当然这是以我们现代人的眼光来衡量的。具体表现：孔子相信鬼神，这是其思想的限制性的表现：在天道观上，孔子不否认天命鬼神的存在，但又对其持怀疑态度，主张敬鬼神而远之。

2、孔子虽然有很多的思想是好的，但是他有的思想是错误的。比如孔子宣扬的君权思想那些东西，或许对古代中国有用，但是对现代中国则有害。儒家文化让中国人的尚武精神受到冲击，儒家文化让中国人为面子而生存。犯过“以貌取人”的错误。

3、犯过“以貌取人”的错误。原来，在孔子的三千***中，有个叫子羽的学生，这子羽小鼻小眼小脑袋长得非常难看不雅，孔子便不***思索的认定其貌不扬，不会有什么才气，难以形成气候，因此对他很冷漠。

4、结果，陈司败以鲁昭公娶实际上同姓的吴国女子为妻——为了避嫌将其改名为吴孟子——不合礼制，而认为孔子是因为徇私情才那么说的。***巫马期把陈司败的话转告孔子，孔子听后，坦诚地说：“孔丘很***，犯了错误时，有人能知道并给予指正。”可见，孔子承认自己说错，接受了陈司败的批评。

中外教育家的教育思想

中外著名的教育家及其教育思想　孔子：在教育思想上（因材施教，启发诱导，学思并用，由博返约）；在道德教育上（立志乐道，自省自克，身体力行，改过迁善）；教师观（学而不厌，诲人不倦，以身作则，身教重于言教）。

昆体良关注幼儿教育，提出因材施教的理念；蒙田则主张培养判断力，反对死记硬背，提倡教学方法的灵活性和启发式。他们的观点，提醒我们教育应根据个体差异，灵活调整教学策略。这些教育家们的智慧，如同一座座桥梁，连接着过去与未来，连接着理论与实践。

第一部分，先秦教育家们的智慧结晶：孔子的教育理念，提倡仁爱与礼制，强调个体全面发展。墨子的教育强调实践与[_a***_]，主张兼爱非攻。孟子主张性善论，注重人性的培养和社会教化。荀子主张性恶论，主张通过教化引导人的善行。接下来是封建社会教育家们的贡献：董仲舒的教育理念融合儒家与道家，强调儒家经典的学习。

五位教育家的教育代表作和主要教育思想如下：卢梭：代表作《爱弥儿》。教育思想包括自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。赫尔巴特：代表作《普通教育学》，被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生。

孔丘的教育思想 德育论思想：立志有恒；克已内省；改过迁善；身体力行。教学论思想：勤于学习，广于见闻；学而时习，温故知新；学思并重，学以致用；虚心求学奋发不息；启发思维，举一反三；因材施教，实际出发。

制定个性化的教育方案和教学方法。强***师的作用和责任。古代中外的教育家都认为，教师是教育的灵魂，应该具备高尚的道德品质和专业能力。他们主张教师应该履行自己的教育使命，对学生负责任。这些教育观点和主张，在古代中外的教育思想和实践中发挥了重要的作用，对于教育事业的发展和进步具有深远的影响。

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