制约农村艺术教育因素包括（制约农村艺术教育因素包括哪些）

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本文目录一览：

• 1、导致农村艺术教育得不到发展的因素有哪些
• 2、什么原因影响了农村中学音乐教育的健康发展
• 3、农村幼儿与城市幼儿的美术活动主要区别有哪些
• 4、如何开展好农村小学的艺术教育
• 5、怎样创建农村学校艺术教育的特色
• 6、农村小学美育教育的现状与分析

导致农村艺术教育得不到发展的因素有哪些

学生的因素。学生对音乐课重视程度不然。有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。

受应试教育负面影响，艺术教育被忽视。 长期受应试教育负面影响，农村学校尤其是村小、教学点仍然把音乐、美术课看成是“杂课”，将艺术课变成自由活动课，艺术课变成随意唱歌、“涂画”课，甚至被语、数等课占用，音乐课、美术课形同虚设。加上学校长期的不重视，打击了艺术教师的积极性、主动性。

教育***的不均衡：在中国，艺术教育***主要集中在一线城市和发达地区，而农村和欠发达地区的艺术教育***相对匮乏。这导致了艺术教育的普及程度和质量存在较大差距。

师资力量不足 农村小学美术教师数量一般较少，部分学校的美术教师往往***教授其他学科，对于 美术教育没有足够的热情，亟需培养高素质的美术师资力量。教学***缺乏 农村小学的教学条件相对滞后，教学***缺乏，很多学校的美术教学设备简陋，教学 ***匮乏，给教学带来了一定程度的难度。

什么原因影响了农村中学音乐教育的健康发展

学生的因素。学生对音乐课重视程度不然。有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。

由于大部分农村学校对音乐课不重视，没有改善音乐教学设施的经费，也没有改善的想法。绝大部分的中小学音乐教学设施十分简陋，有音乐教室的学校寥寥无几；有的学校甚至连最基本脚踏风琴也不具备，更谈不上钢琴、音响器材等现代教学设备，有的学校宁花六千元钱买一盏吊灯，也不肯花两、三千元钱买一台电子琴。

农村初中教育缺少音乐、体育、美术、劳动技术等方面的专职教师。即使这些科目有老师，也不允许他们发挥真正的作用。艺术教育的缺失影响学生的心理健康，学生不能正确区分美丑。农村初中教育也面临着学生分流的问题。现在农村初中普遍缺乏对学生的职业教育。

农村中小学音乐教育的现状 多年来，农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。我国是一个农业大国，主要人口居住在农村。

首先会导致农村教育发展滞后。城乡二元结构，牺牲农业和农民利益支持城市和产业发展，导致基层经济落后，形成恶性循环，影响农村教育的落后。教育体制改革的严重滞后影响和制约着我国农村中小学教育的持续健康发展。管理体制和投入机制改革滞后，由于经济发展滞后、教育经费投入不足，农村中小学教师流失严重。

此外，农村中小学中大多数教音乐课的教师不具备全面的音乐基本功，教学方法也不科学，上课只是教唱一些歌曲，对技能训练、音乐欣赏、视唱练耳、乐理和器乐知识的传授根本谈不上。教育资金少致使一些学校没有音乐教具，上课只能是干唱，严重影响了音乐教育的效果。

农村幼儿与城市幼儿的美术活动主要区别有哪些

1、农村幼儿与城市幼儿的美术活动主要区别有以下几点：第教学环境：城市经济条件要比农村好很多，因此在幼儿教学环境的创造上来说，农村处于比较落后的阶段，这也导致农村幼儿教育落后的原因。第教学方法：由于城市的思想观念都比较开放，***取的方法也相对来说比较灵活。

2、幼儿园存在着城乡差异、区域差异，不同的幼儿园软硬件条件差异很大，但幼儿园中美术教学活动内容单一，偏重绘画的现象是普遍存在的。 幼儿园美术教学方法单一 幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是***用示范法、范例法。

3、幼儿美术教育主要涉及以下几个方面： 观察能力的培养孩子们通过观察自然界的色彩、形状和纹理，学习捕捉和表达所见事物。教师引导孩子观察周围环境细节，如树叶脉络、花朵色彩变化，提高观察能力。 创造力的激发美术活动为孩子们提供创造空间。无论绘画、雕塑还是手工制作，孩子们自由表达想法情感。

4、（2）幼儿园教师们开发的乡土***由于没有及时深入研讨，在美术教育中的有效性及教育价值不够高。开发农村***大多只停留在具体操作层面上，并未由此对***在导入途径、利用方法、利用效果等方面进行反思、探讨和总结，因此在利用上存在着短时性和肤浅性，不能很好地体现农村***利用的价值。

如何开展好农村小学的艺术教育

1、通过调查发现，提出了一些加强农村小学艺术教育的对策：抓好[_a***_]环境建设、重视艺术教育培训、加强硬件建设投入、开足开全艺术课程、开展各类艺术活动。

2、以本乡本土的媒材为载体，开发农村自然***，使美术教学与生活紧密结合。美术教师要充分利用农村自然环境***，开发教学内容，设计与学生生活经验相关的课程，开展教学活动。

3、理论基础知识的学习。对于农村的学生而言，乐理知识几乎是个空白。许多农村小学音乐教师往往只重视教唱教学，甚至认为，音乐课就是教学生唱唱歌。在唱歌的过程中，也不注重声部练习。从而忽视了对学生乐理知识的传授与渗透。因此，加强学生理论基础知识的培养显得尤为重要。

4、总之，农村小学美术教育任重道远，真正上好一堂优秀的美术课需要下很大功夫，我们农村教师要因地制宜，充分发挥自身优势，克服困难，战胜挑战，利用有限的***为学生创造源源不断的创作灵感，利用有限的时间让学生充分体会美术的魅力，把美传递给每位学生，让学生爱上美术、学好美术。

5、音乐课上要是唱歌就唱流行歌曲，更多的被老师用来上语文、数学课。这是一个发人深思的问题。我们的生活需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更不能没有音乐，艺术教育的重要性不容质疑，根据我校的教学经验经验和长期摸索我总结了几点方法。

怎样创建农村学校艺术教育的特色

目前农村小学***用较多的美术教学形式是：剪纸、铅笔画、蜡笔画、水彩画、树叶粘贴、撕纸画等。

在美术主题性课外活动的教程中，我们努力挖掘本土***，弘扬地方特色，我们根据本乡土特有的***，精心组织学生开展以本土***特色文化为内容的主题性美术课外活动：如让学生动手设计傩舞面具；以家乡的风土人情为版画创作内容；设计情景活动，让孩子们在玩中学，学中玩，不亦乐乎。

通过调查发现，提出了一些加强农村小学艺术教育的对策：抓好校园环境建设、重视艺术教育培训、加强硬件建设投入、开足开全艺术课程、开展各类艺术活动。

（1）利用农村的自然风光，让孩子注意身边的自然美，在其中感受清风明月，培养审美情趣。（2）利用美术课，语文课，让学生发挥想象，把眼前的美景转化为心境的一部分，陶冶自我，从而得到审美能力的提升。

按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。加强师训工作，建设强有力的教师队伍 针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题。我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。

农村小学美育教育的现状与分析

教学***缺乏 农村小学的教学条件相对滞后，教学***缺乏，很多学校的美术教学设备简陋，教学 ***匮乏，给教学带来了一定程度的难度。缺乏课程改革 随着国家美育政策的出台，美术教育的课程改革必不可少，但是在农村小学中作用并 不明显，仍以传统美术教育为主，缺乏课程改革的创新性和实践性。

农村美术教育***匮乏：农村地区在美术教育方面的师资力量和教学设施相对欠缺，这一现状限制了美术教育的开展和质量提升。 农村美术教育创新不足：受限于***和环境，农村美术教育往往未能引入新颖的教学方法和技术，使得教育内容较为陈旧，难以激发学生的兴趣和创造力。

乡村美育教育现状如下：农村美术教育***缺乏。农村美术教育的主要***是教师和绘画设备，而这些***在农村地区非常缺乏，导致农村美术教育落后。农村美术教育缺乏创新。由于***的缺乏，农村美术教育的教学模式比较传统，导致农村美术教育缺乏创新。农村美术教育缺乏质量保障。

美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。不少农村地区基础教育较差，而农村教育的基本内容又以知识、以发展智力为主，所以美育教育是一项重要空缺。因地制宜地发展农村美育教育势在必行。

大多农村小学专职美术教师配备不足，好多小学是由一些年龄比较大的教师担任，或由其它学科教师***美术，这些教师缺乏美术专业知识和技能。可想而知，这样的美术教学效果自然不佳。虽然农村小学的美术教育现状如此，然而，农村孩子却非常喜欢那每周只有两节的美术课。

虽然在很早以前国家教育行政部门就已经提出了教育改革的口号，呼吁素质教育，并对美育也提出了更高的要求。但由于农村现状的诸多原因，美育课程依然没有走出狭隘化的困境。主要表现在以下几个方面：内容的陈旧性。主要表现在传统艺术课程的陈旧性中的课程门类和学科内容上的不完整。

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