艺术教育审美原则,艺术教育审美原则有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育审美原则的问题，于是小编就整理了5个相关介绍艺术教育审美原则的解答，让我们一起看看吧。

1. 论述题:艺术审美教育的三个特点？
2. 以美学原则区分，综合艺术包括哪四类？
3. 简述美与丑在艺术表现中的审美意义？
4. 艺术审美的客观与主观条件各指什么？
5. 1228艺术与审美名词解释？

论述题:艺术审美教育的三个特点？

艺术审美教育的三个特点

艺术审美教育作用的第一个特点是“以情感人” 艺术审美教育作用的第二个特点是“潜移默化” 艺术审美教育作用的第三个特点是“寓教于乐” ①艺术的审美***作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，赏心悦目、畅神益智。 ②艺术审美***功能的另一个作用，是使人们通过艺术欣赏得到积极的休息，从而以新的精力去投入新的工作。

以美学原则区分，综合艺术包括哪四类？

依据艺术分类的美学原则可分为 实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。美术是一种造型艺术。

一、艺术的种类绘画、雕塑、工艺、建筑、音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影、游戏 艺术的种类繁多；

二、根据不同的分类标准，可将艺术分为以下一些类型：

1、依据艺术形象的存在方式可分为 时间艺术、空间艺术和时空艺术。美术是一种空间艺术。

2、依据艺术形象的审美方式可分为 听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美术是一种视觉艺术。

3、依据艺术的物化形式艺术可分为 动态艺术和静态艺术。美术主要是一种静态艺术。

4、依据艺术分类的美学原则可分为 实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。美术是一种造型艺术。

5、依据艺术形象的表现方式可分为 表现艺术和再现艺术。美术中既有表现性的，也有再现性的。

6、依据艺术行为的表现方式可分为 行为艺术、肢体艺术，语言，表情等。

7、从媒介的角度分 艺术形象大约可分为视象（绘画、雕塑等造型艺术）、听象（音乐艺术）、心象（文学艺术）和视听形象（电影、电视艺术）等。

简述美与丑在艺术表现中的审美意义？

在《克伦威尔序言》中，雨果提出了著名的“美丑对照原则”。其主要内容是：

1、大自然中美丑并存。

2、 艺术家在创作时应同时表现丑，不能像古典主义那样只写崇高、优美。肯定和强调“丑”在艺术创作中的地位作用，提高“丑”的审美意义。“丑”在艺术创作中具有衬托和提升“美”的作用。艺术想要取得好的效果，就应该通过强烈的美丑对照，同时***取艺术的夸张。

3、强烈的美丑对照、美丑并列，可能通过否定丑达到对美的肯定，使艺术取得更好的效果。

晴子：其实我也就一般般，全靠同行的愚蠢和丑陋衬托的好。

艺术审美的客观与主观条件各指什么？

形象性、主体性和审美性。 一、形象性1.艺术形象是客观与主观的统一2.艺术形象是内容与形式的统一3.艺术形象是个性与共性的统一二、主体性1.艺术创作具有主体性的特征2.艺术作品具有主体性的特点3.艺术欣赏具有主体性的特点三、审美性1.艺术的审美性是人类审美意识的集中体现2.艺术的审美性是真、善、美的结晶3.艺术的审美性是内容美和形式美的统一艺术可以是宏观概念也可以是个体现象，通过捕捉与挖掘、感受与分析、整合与运用（形体的组合过程、生物的生命过程、故事的发展过程）通过感受（看、听、嗅、触碰）得到的形式展示出来的阶段性结果。 表达形式：语言、声音、文字、绘画、眼神、呼吸、肢体等。

1228艺术与审美名词解释？

艺术审美

人类审美活动中的一种高级、特殊的形态。所谓审美，简单地说，就是感受、领悟客观事物或现象本身所呈现的美：具体地说，它指的是人在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发生和建构的一种特殊的表现性关系。

其定义为:

人类审美活动中的一种高级、特殊的形态

到此，以上就是小编对于艺术教育审美原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育审美原则的5点解答对大家有用。