日本教育低效思想,日本教育低效思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于日本教育低效思想的问题，于是小编就整理了1个相关介绍日本教育低效思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 我们崇尚的外国的素质教育有没有问题？

我们崇尚的外国的素质教育有没有问题？

当然有，我们对外国教育的了解本身就不够全面。另外从效果来看，大多数也并不比国内强。就是美国，看来也基本上高等教育好些，这中间还有很强的吸引它国优秀学生和科技第一强国光环的作用。随着国内整体提升，一切就更为显眼了。

当然都不够完美。

外国教育也是多种多样的，不知道题主现在哪个国家留学，在什么体制内的学校，以及哪个年级。

亚洲国家如新加坡和韩国和我们的比较类似。欧洲国家中德国是实行职业教育与综合大学并行制度，但和我们的不同在于，学生在两种教育系统间是很容易转换的，地位同等，不像我们职业教育低于综合大学的理论教育。

最值得一提的是芬兰的教育。“你知道吗，中国上海15岁青少年平均每周家庭作业完成时间约14个小时，列全球首位。而芬兰仅为3个小时，排名最低！ 让人大跌眼镜的是，这个作业最少的国家，其教育体系却屡屡高踞国际教育体系排名榜首。教育界的“世界杯”——经合组织发布的PISA（国际学生评估项目）称，芬兰青少年多次在阅读与科学评比中称霸。”

芬兰在基础教育阶段实行的是“现象教育”：即事先依据一些源于学生生活的现象，确定一些学习或研究主题，然后围绕特定的主题，将横向的不同学科知识融入到新的课程模块，并以这样的课程模块为载体实现跨学科教学。学生在众多现象中通过整合、归纳、分析，发现问题，寻求解决问题之道。这种立体思维训练有利于思维扩散性发展，突破了单一学科教学固有的线性思维局限。这种教育训练出来的学生可以更好的适应现在知识更新换代快，交叉跨越频繁的社会，因为他们学的不止是知识，而是自我学习、自我发展的能力。

我现在北美，孩子算是经历了私立学校，普通公立学校，以及特殊教育三种不同的北美基础教育体制，三者之间差别还是蛮大的，主要是这里通过教育就提前完成了阶级分层：公私立是主要以家庭经济状况分层，而特殊教育是根据智力分层（智力低于正常或高于正常都划入特殊教育）。

题主如果上的是加拿大的TOPS这类高中，或“美国的少年班”，还觉得自己比同学优秀很多，我只能佩服楼主了。我儿子数学竞赛基本都是加拿大全国排名30以内，最高第四名，可我还担心他明年会考不上这种学神俱乐部似的高中呢，因为他文一般，领导能力一般。

如果题主上的是大学，那就去北美大藤（IVY）见识下那些能熟练掌握两三种语言，还能轻轻松松跑个马拉松，再兼顾数学和哲学双学位的学霸。唯独不要和北美普通公立学校那些就想混个毕业的同学比，那些教学标准很低很低。我就碰到有家长抱怨一周才A4纸正反两面的作业量，我一年级儿子不到15分钟就能完成。

我的观点是：北美基础教育中的“素质教育”，主要讲的是家长的素质（有财力、有学识）和学生的天赋。

我不欣赏外国的素质教育，我去过美国，日本，加拿大。感觉他们的基础素质教育还不如我们中国。

其实，像美国等国家并不是十分重视基础素质教育，它们的人才主要靠引入，包括中国在内的许多发展中国家很多优秀人才，高中或大学毕业后流失去了这些国家。这些人的基础素质教育其实是在中国或其他国家完成的。

到此，以上就是小编对于日本教育低效思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于日本教育低效思想的1点解答对大家有用。