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《学记》的教育思想包括哪些方面?
1、《学记》的教育教学思想包括学不躐等、道而弗牵、时教必有正业，退息必有居学。“学不躐等”指教学要遵循学生的心理发展特点，不能超越次第，要循序渐进。“道而弗牵”指要引导学生学，而不要牵着学生走。
2、预防性原则 《学记》说：“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向，预先***取防止措施。否则，“发然后禁，则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导，就会格格不入而备受困难。
3、《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最突出。（1）论教育的功能：提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
4、《学记》中的教育思想主要有：(1)主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强***学要循序渐进。
请简述《学记》的主要教育思想。
战国·乐正克《学记》的主要教育思想：论教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。论教育制度与学校管理。
《学记》把教育的作用概括为十六个字：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。而“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。②教学原则 ——教学相长原则。学然后知不足，教然后知困。
《学记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。
《学记》中的教育思想主要有：(1)主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强***学要循序渐进。
试述学记的主要教育思想
战国·乐正克《学记》的主要教育思想：论教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。论教育制度与学校管理。
（3）论教育教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等等。
《学记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。
《学记》把教育的作用概括为十六个字：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。而“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。②教学原则 ——教学相长原则。学然后知不足，教然后知困。
试述《学记》的主要教育思想。
1、战国·乐正克《学记》的主要教育思想：论教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。论教育制度与学校管理。
2、《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最突出。（1）论教育的功能：提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
3、《学记》把教育的作用概括为十六个字：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。而“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。②教学原则 ——教学相长原则。学然后知不足，教然后知困。
4、《学记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。
5、(1)反对死记硬背，主张启发式教学；主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；为学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强***学要循序渐进，主张“学不躐等”。
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