魏书生教育思想形成时间（魏书生的思想）

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本文目录一览：

• 1、魏书生班级管理案例
• 2、著名教育改革家魏书生
• 3、魏书生个人简历
• 4、魏书生的六步教学
• 5、魏书生的六步教学法

魏书生班级管理案例

【案例】魏老师在组织学生缴纳基本学习费用时，把收费任务交给了一个学生。接到任务的学生拿着纸和笔，准备按座位顺序依次开始收费。这时，魏老师叫住了他，说：“用手表收。”学生不解地问：“老师，用手表怎么收啊？”魏老师笑着说：“别急，先站在一边，思考思考。

初中班主任工作案例(一) 【案例介绍】魏书生说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。

所以魏书生的主张是扬长避短。[案例] 发挥学生的长处在班级管理中，付国栋同学一提起养鱼就眉飞色舞，什么“鱼分食用鱼、观赏鱼。观赏鱼又分热带鱼、温带鱼。温带鱼种类不多，价钱也不贵。热带鱼学问可就大了……”因此，让付国栋同学当“鱼长”。刘琳林同学喜欢花，又懂得花的习性，就让她当“花长”。

(刘铁芳：《魏书生：一个听话者的教育技术》***：//blog.cersp***/80111/59287aspx) 第四讲：魏书生 批评者言：魏书生正是顺应了那个时代的政治要求脱颖而出的。他的教育思想曾经给在***后，急需要稳定的教育秩序提供了一个班级管理的样板。但是无疑，他的思想也是来源于那个时代。服务于那个时代。认同于那个时代。

著名教育改革家魏书生

1、魏书生，男，1950年生，当代著名教育改革家。他自1***8年任中学教师，至今已30多年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。

2、魏书生，当代著名教育改革家，曾任辽宁省盘锦市教育局党委书记兼教育局长、盘锦市职业技术学院院长。他从1984年获特级教师称号后，先后获得省先进班主任、省劳动模范、特等劳动模范、全国优秀班主任、全国劳动模范、全国中青年有突出贡献的专家等荣誉。

3、魏书生的优秀表现一直延续到21世纪，他被授予“优秀共产党员”、“清廉之家”等称号，并在2007年出席了中国共产党第十七次代表大会。他的教育生涯充满了荣誉，他的名字成为教育领域中的一面旗帜。

4、魏书生和李镇西都是当代著名的教育改革家，他们都在教育领域有着很高的成就和影响力。魏书生是河北省交河县人，当代著名教育改革家。李镇西是四川仁寿人，1958年9月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家。魏书生在法治中建立秩序，李镇西在人治中走向和谐。

5、我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。基本内容 定向。就是确定这一课的学习重点。自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。

6、魏书生，这位1950年5月4日出生于中国河北省交河县的教育改革家，是中国当代备受瞩目的人物。他于1968年投身教育工作，并于1***4年成为一名***党员。他的教育成就卓越，著作丰富，涵盖多个领域，如教学方法探索、班主任管理、学生学习策略等。

魏书生个人简历

1、出生于1950年5月4日的魏书生，出生地在河北省泊头市交河镇，后于1956年随家庭迁移至沈阳。他的求学生涯始于1963年9月，进入了沈阳市三十二中学，开始了初中的学习。

2、魏书生，1950年出生，全国劳动模范，全国优秀班主任，全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”，辽宁省特级教师，功勋教师。

3、李幼斌1958年生于吉林长春。1***4年考入长春话剧团，开始了他长达迄今二十六年的演艺生涯。在这几十年中，他曾经扮演过各种各样的角色，例如水兵、领导干部、黑帮老大等一系列形象，而且给观众尤其是电视观众留下了深刻的印象。不过，从事这个行当几十年，李幼斌在步入不惑之年后，方获平生第一个大奖。

4、张德志于1987年9月至1991年8月就读于东北师范大学教育系心理学[_a***_]。1991年9月至2002年9月，他在盘山县教师进修学校担任副校长的职务。自2002年10月起，张德志在盘锦市教师进修学院任职，主要负责魏书生教育思想研究室主任、科研部副主任以及心理学会秘书长的工作。

魏书生的六步教学

1、魏书生创立了六步教学法是如下：定向。确定本节课的学习重点。魏书生教学的重点是由学生提出的。自学。学生自学课本，独立思考，自己解决问题。保证各类学生都有所得。讨论。学生自学中不能解决的问题记下来，前后左右四人一组互相讨论。答题。分组讨论仍没有解决的问题，提交全班解决。

2、魏书生六步课堂教学法如下：定向。确定整节课的重点，从多个角度分析，舍弃无关紧要的部分，提炼出知识点框架结构。重点可以由教师或学生提出，也可自由讨论。自学。明确目标以后，学生可根据目标自学教材，提出重点难点，并自行探索答案。

3、答疑 教师在学生自学、讨论的基础上，适当地讲解教学内容中的重点与难点，以及学生在讨论中尚未解决的疑难问题。这是“六步教学法”的关键一环，教师要遵循启发性的教学原则，注重引导学生积极思考，融会贯通所学知识，对讨论尚未解决的问题，有时进行引导解

4、魏书生的教学原则精炼为“十六字方针”，其中教学的十六字为“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”，而学习的十六字则是“学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒”。在教学方法上，魏书生提倡“六步教学法”，旨在减少教师的讲授，而增加学生的阅读和实践。

5、定向。就是确定这一课的学习重点。自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。

魏书生的六步教学法

1、六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。

2、魏书生六步课堂教学法如下：定向。确定整节课的重点，从多个角度分析，舍弃无关紧要的部分，提炼出知识点框架结构。重点可以由教师或学生提出，也可自由讨论。自学。明确目标以后，学生可根据目标自学教材，提出重点难点，并自行探索答案。

3、魏书生创立了六步教学法是如下：定向。确定本节课的学习重点。魏书生教学的重点是由学生提出的。自学。学生自学课本，独立思考，自己解决问题。保证各类学生都有所得。讨论。学生自学中不能解决的问题记下来，前后左右四人一组互相讨论。答题。分组讨论仍没有解决的问题，提交全班解决。

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