特殊教育早期干预读后感（特殊教育的早期干预方案）

今天给各位分享特殊教育早期干预读后感的知识，其中也会对特殊教育的早期干预方案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、简述家庭对智能不足儿童的早期干预
• 2、PKU患儿的早期干预
• 3、特殊儿童早期干预的图书背景
• 4、从事特殊儿童早期干预应该具备哪些基本素质
• 5、智力残疾儿童为什么要进行早期教育干预求解答

简述家庭对智能不足儿童的早期干预

早期干预指的是在婴幼儿时期，对有特殊儿童和残疾儿童提供有针对性的补救措施。加强对他们的特殊教育，帮助他们提高能力，也可以说是康复训练。在有障碍的方面下功夫，改善症状，为他们将来的学习和生活打基础，达到接近正常，甚至痊愈。及时的鉴别、发现和诊断是对特殊儿童的教育发展非常重要的。

讲故事：多给孩子讲一些故事，或者是科学方面的知识，让他们在与家长的聊天中增加知识。2吃鱼肉：经常吃鱼肉可以补充所需要多种维生素、矿物质和氨基酸，多吃鱼肉可以帮助保护大家的视力，还起到健脑益智的作用。记得我的孩子在读初中的过程，他的记忆力时常很不好，背公式记不住，他的各科成绩都很差。

知识是通过学习获得的，父母就是孩子的一面镜子。你爱学习，孩子就爱学习，你爱动脑筋，孩子就爱动脑筋，你爱动手，孩子就爱动手。所以不要嫌烦，不要置之不理，也不要直接给答案。一定是要引导孩子学会在问题的指引下，让他主动去思维，去探究，寻找答案。

让孩子玩过家家、唱歌跳舞、堆积木。多进行一些户外活动， 增强对大自然的感受力；记忆的内容不要太难，而是他们生活中熟悉的事物；要通过奖励激发弱智儿的学习动机，提高学习兴趣。对孩子表现出每一点进步都要及时肯定和鼓励。 加强语言学习。弱智儿的语言发育迟缓，同时存在着多各种构音与发声障碍和节律异常等。

智能发育迟缓(即智力低下)： 科学研究证实，智商愈低的儿童，说话的能力愈差，一些智商低于5 0的儿童甚至不能发展必要的说话技能，而轻度智能迟缓的儿童， 说话能力有其他认识能力的缺陷，这在经过诊断性的智力测试后便能知分晓。

PKU患儿的早期干预

1、及时的干预措施如饮食控制、药物治疗和代谢监测能够有效帮助患者减缓病情发展，改善生活质量。重要的是确保早期识别这种疾病并对其进行有效的治疗和管理。对于有高危因素的家庭而言，早期筛查和基因咨询也非常重要。加强公众对于PKU的认识和了解，对于提高患者的治疗效果和生活质量至关重要。

2、低苯丙氨酸饮食疗法是目前治疗苯丙酮尿症最有效的方法，一旦确诊后，应立即给予低苯丙氨酸饮食，严格控制蛋白质、尤其是动物蛋白质的摄入。应保证总热量、蛋白质、一定数量的苯丙氨酸摄入，注意维生素、微量元素的补充。同时辅以苯丙酮尿症患儿的早期康复干预。

3、然而，如果能在症状出现前进行诊断和治疗，即通过新生儿疾病筛查发现的PKU患儿，及时接受治疗，近90%的患儿可以达到正常智力水平。只有少数患儿由于治疗配合不足或病情严重，血中苯丙氨酸浓度控制不佳，可能会导致智力发育受到影响。苯丙酮尿症的早期诊断和有效治疗至关重要。

4、PKU，全称为苯丙酮尿症，主要分为两种类型：一是由于苯丙氨酸羟化酶功能障碍导致苯丙氨酸浓度升高，需要通过特殊饮食治疗；二是辅酶BH4缺乏引起的血苯丙氨酸升高，此情况通常需要药物干预。每16000名新生儿中大约就有1例PKU患者。这些孩子从出生起就需与昂贵的特殊食品相伴，这种生活的艰辛，常人难以体会。

5、PKU属于筛查性疾病，早期发现后早期进行干预，需要减少苯丙氨酸的摄入，避免神经损伤，孩子的智力、运动可能会恢复正常，所以PKU早期发现非常重要。

6、作为一种先天性疾病，PKU被纳入新生儿筛查项目，旨在早期诊断和干预。由于基因突变导致苯丙氨酸羟化酶(PAH)功能障碍，引发苯丙氨酸代谢障碍，可能引发神经系统损伤，如脑小畸形、肌肉紧张和步态异常等。此外，由于缺乏黑色素，患者常有黄发、皮肤和虹膜色泽较浅的现象，并可能出现***、呕吐和腹泻等并发症状。

特殊儿童早期干预的图书背景

方法：目前国内应用较多的早期干预方法有戴氏法、鲍氏法、詹氏法等。 戴氏法：由北大一院戴淑凤教授在研习美国南加州大学艾尔丝博士关于“儿童感觉统合失调治疗”的理论体系，并借鉴北京大学第六附属医院相关的研究成果基础上提出的以“感觉教育”为理论核心的早期教育理念。

父母参与度：父母的参与对孩子的早期教育至关重要。如果父母忙于工作或其他事务，无法抽出足够的时间陪伴孩子，孩子可能会感到孤独和被忽视，这对他们的情感和社会发展都是不利的。 社会文化因素 文化差异：不同的文化背景对教育的重视程度和方式有所不同。

现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。临床上比较有效的具体干预方法有行为干预、结构化教育、语言训练等。应该说这是一个近几年才被人们正视的一个病，过去也有，但相对现在而言较少。

可以让儿童在生活中学会利用这一特点有序摆放。其实，孤独症儿童种种刻板行为的背后往往都代表着其需求、困难或者意义，家长应该进行多观察、多分析，善于发现儿童刻板行为的积极方面，运用综合干预手段，以同理心对待他们，当儿童有正确行为的时候要即时鼓励，给予适当的引导，刻板行为就会得到改善和减少。

活动背景： 20xx年4月2日，是第xx个“国际自闭症日”。为了宣传、普及自闭症知识，让更多的人了解、关注这个非常群体，加强对自闭症儿童的尊重、接纳和关怀，我校将与常州恐龙园、常州向日葵儿童康复中心及一些公益组织一起参与本次爱心活动。

遗传因素：某些语言发展迟缓的情况可能与家族遗传有关，如果家族中有其他成员也存在类似问题，孩子可能有更高的风险。文化和社区因素：文化背景：不同的文化对语言的[_a***_]有不同的期待和习惯，这可能影响孩子的语言发展速度和方式。

从事特殊儿童早期干预应该具备哪些基本素质

从事特殊儿童早期干预应该具备一下基本素质：专业知识、专业技能、组织管理能力是对合格特殊教育教师胜任特殊教育教师工作必须具备的基本知能要求。

生活自理能力。可以从最简单的自我料理开始，如吃、坐、穿衣、洗漱等。运动领域。遵循儿童的发展规律，按从上到下，从近到远，从大到小的顺序，逐步训练身体姿势、手和手指以及手眼协调动作等。听觉能力。包括听觉唤醒、噪音***、乐音***、以及辨音训练等。语言能力。

总体来说，自闭症儿童早期干预机构必须具备这样的特质：专业水平高，办学方向正确，训练的方法科学，这样的机构是最好的。

第一，干预的时机选择上，“越早越好”，可能可以早到“怀孕前”，针对一些可能存在的风险就要进行干预，一般狭义的早期干预指的是0～3岁期间为特殊婴幼儿提供的各种服务的整合，广义来说，则可以是孕期直到学前的幼儿期（有的法律会规定直到8岁）。

灵活性：对于没有效果的策略要灵活调整，寻找更适合孩子的方法。 强调自我倡导和独立性 生活技能：教授孩子日常生活技能，如个人卫生、饮食和简单的家务，以促进他们的独立性。自我倡导：培养孩子自我倡导的能力，让他们学会为自己的需要发声。

下篇则进一步细化，分为七章，专为不同类型的特殊儿童定制，如智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童、脑瘫儿童、肢体残疾和病弱儿童，以及言语语言障碍儿童。这部分深入解析了针对这些特定群体的早期干预内容、方法和途径，为专业人士和家长提供了针对性更强的干预指导。

智力残疾儿童为什么要进行早期教育干预求解答

（二）对智力残疾儿童进行早期教育干预可发展他们的智力，培养他们的能力 学龄前是儿童整个心理发展的重要时期，如果在这个时期内给儿童以丰富的外界信息的***，进行早期的教育训练，就会使儿童的心理得以迅速发展，取得事半功倍的效果，对智力残疾儿童尤其如此。

因此，不失时机地从医学、康复、教育、社区角度对智力残疾或高危儿童进行早期干预，可以促进儿童运动能力、感知能力、认知能力、语言交往、社会适应能力和生活自理能力的发展，最大程度地减少智力残疾带来的危害。

教育理念强调与保育和康复相结合，确保残疾幼儿在早期就能得到综合性的关怀和干预。卫生保健机构、学前教育机构以及家庭，共同承担起早期发现、早期康复和早期教育的关键角色。他们提供咨询和指导，确保残疾幼儿的特殊需求得到及时满足。

目的：为寻求儿童精神发育迟缓的家庭教育康复的有效途径和方法，满足智力障碍儿童的发展需要，提高残障儿童的生存质量。方法：对3--9岁86例精神发育迟缓 (也称智力低下)儿童进行家庭教育心理康复，并建立康复档案。

就必然需要先对残疾儿童家长进行指导和帮助，也只有接受了正确的指导和帮助，残疾儿童的家长才能有正确的残疾儿童指导对策，才能开展恰当的家庭教育，尤其是早期教育。这种对残疾儿童家长的指导和帮助，尤其是***实施的免费帮助，就是对弱势人群的关怀，是一种基础的文明行为，也是社会文明的重要标识。

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