大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想力营地教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想力营地教育的解答，让我们一起看看吧。
上濒教育靠谱吗？
上濒教育成立至于2003年，是一家集教育研究、产品研发、教育服务于一体的综合性教育机构。旗下还有少年常青藤、SNG营地、兰海说成长等产品品牌。
至2020年底已累积服务近600万人次，上濒组织的1000多场大型育儿讲座让600万人受益，服务范围覆盖全国27个地区和海外部分国家。
上濒提供的教育服务内容包括直接面向青少年的线上线下课程、营地活动和家庭活动、针对家庭的成长顾问服务、为家庭提供科学育儿方法的兰海说成长APP和三向启能家长课程、1对1教育咨询服务、直接面向教育者的家庭教育职业技能认证等。
上濒教育创建于2003年，它的教育思想来源于世界三大教育文化中心之一——德国慕尼黑Schwabing。上濒，既是Schwabing的译音，也表达了上濒教育的理想。“上”——向上，“濒”——接近、濒临，“上濒”——帮助孩子释放潜能，达到自己的极限。
上濒教育一直坚守“品质是机构的灵魂”的理念，以接纳、理解、包容、激励的“无痕教育”模式，以“教育是一门科学”的严谨治学态度，获得了孩子们的热爱和父母们的信任。
少先队课程指导纲要？
《少先队活动课程指导纲要》明确指出，少先队活动课程是以实践教育为基本形式，对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程，要突出政治性、组织性、实践性、儿童性的课程性质，聚焦培养共产主义接班人、传承红色基因，充分发挥少先队组织育人优势，拓展实践活动项目和载体，坚持面向全体少年儿童，用少年儿童易于理解的语言形式做好思想引领工作。
以下是少先队课程指导纲要的主要内容：
少先队员基本能力培养：培养少先队员的文字、语言、艺术、科技、体育等各种基本素养和生活常识。
少先队员思想品德教育：以立志、学习、懂礼、诚信、友善为重点，重点培养少先队员的思想品德。
少先队员公民意识培养：以树立正确的国家观、民族观、荣誉观、爱好全人类和平的思想为主要内容，培养少先队员的公民意识。
少先队员社交能力培养：以学会沟通和交流，习惯和要求自己和他人的行为和语言，学会团结协作为主要内容，培养少先队员的社交能力。
《纲要》明确，少先队活动课程是以实践教育为基本形式，对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程，要突出政治性、组织性、实践性、儿童性的课程性质，聚焦培养共产主义接班人、传承红色基因，充分发挥少先队组织育人优势，拓展实践活动项目和载体，坚持面向全体少年儿童，用少年儿童易于理解的语言形式做好思想引领工作。
《纲要》要求，少先队活动课程要坚持聚焦少年儿童政治启蒙和价值观塑造，坚持组织教育、自主教育和实践教育相统一，坚持课堂内外、学校内外、线上线下相结合，坚持表现性评价与阶梯式激励相衔接的课程理念。
《纲要》要求，少先队活动课程以培养新时代少先队员“理想信念、政治认同、组织意识、道德品行、精神品质”等核心素养为目标，明确政治启蒙、组织认同、道德养成和全面发展4个课程模块，并提出各课程模块的教育目标和主要内容。《纲要》还明确了小学低年级、小学中高年级、初中3个学段的课程目标和各年级实施参考。
《纲要》提出，少先队活动课程主要通过组织生活、队课、仪式教育、实践活动、协同教育等形式[_a***_]，并凝练提出各种课程形式的关键要素。其中，首次提出以少先队组织与学校、家庭、社区和社会联建共育的方式开展协同教育，鼓励校内、校外少先队组织协同少先队实践教育营地（基地）、国家机关、企事业单位、部队、相关单位等开展实践活动，中小学校少先队组织开展校外实践活动的课时不少于总课时的三分之一。
《纲要》要求，少先队活动课程的评价激励要围绕培育新时代少先队员核心素养，重视情境表现、过程表现、能力表现，与少先队员阶梯式成长激励体系相衔接，以“红领巾奖章”为主要激励载体，与入队激励、岗位激励、推优激励等做好对接。
《纲要》要求，要建立健全课程领导机制，保障课程指导用书、活动器材和学校少先队活动阵地建设，将课程评价、课程实施情况纳入中小学生综合素质评价体系和义务教育阶段学校办学质量评估指标体系。要加强少先队辅导员队伍建设，完善少先队辅导员职称评聘标准和办法，因地制宜设立辅导员岗位津贴，建立各级教研机制，做好校内、校外辅导员的选拔、聘任、培训等工作。要加强课程***保障，开发用好相关文化产品，积极运用新媒体开展线上线下实践活动，充分利用各种社会***，用好各种校内、校外阵地及实践活动场所。
到此，以上就是小编对于思想力营地教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想力营地教育的2点解答对大家有用。
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