茅以升的教育思想,茅以升的教育思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于茅以升的教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍茅以升的教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 西南交通大学茅以升学院有多少人？
2. 茅以升的故事讲了几件事？
3. 初中常见的修辞和作用是什么？

西南交通大学茅以升学院有多少人？

三千余人。

西南交通大学茅以升学院是以茅以升先生的名字命名，对西南交通大学优秀本科生实施“特殊培养”的荣誉学院。

学院秉承茅以升老校长“求实创新”的教育思想，贯彻“以学生的成长与发展为中心”的办学理念，以学习传承茅以升精神、培养当代茅以升为历史使命，依托学校全国排名第一的大交通学科和高水平师资，以高端的国际化视野、优质的课程***，高层次培养模式和个性化培养方案，搭建跨学科的人才培养平台。

茅以升的故事讲了几件事？

1.大学毕业后主持修建计了中国人自己设计的第一座现代化桥梁——钱塘江大桥。

2.新中国成立后，又参与设计了武汉长江大桥。

3.晚年编写了《中国桥梁史》，《中国的古桥和新桥》等。

茅以升的故事讲了3件事请，茅以升小时候在桥上看龙舟赛时，桥塌了，死伤了好多人，他就立志要为大家建造一座坚固的桥。他以优异的成绩考上了大学，后来又出国留学，回国后建造了著名的钱塘江大桥，成为了一名伟大的桥梁专家。

《中国桥魂:茅以升的故事(典藏版)》介绍了茅以升独立思考、敢于怀疑、勇于创新、百折不挠、求真务实的科学精神和他在工作生活中宝贵的协作、友爱、宽容的人文精神。使青少年读者从他的故事中感受科学***们的智慧、科学的思维方法和实验方法，受到有益的思想启迪。

从有关人类重大科技活动的故事中，引起对人类社会发展重大问题的密切关注，全面地理解科学，树立正确的科学观，在知识经济时代理智地对待科学、对待社会、对待人生。

初中常见的修辞和作用是什么？

常见修辞：

比喻、拟人、排比、夸张、反复、反问、设问、对偶、引用、借代。

作用：

比喻：拟人 生动形象、富有情趣。

夸张：把事物特征表现的淋漓尽致。

排比：增强语气、增强表达效果。

反复：突出思想、渲染感情、富有音乐性。

反问：增强语气、增强表达效果。

设问：启发思考、加深理解。

对偶：结构整齐、节奏鲜明、音韵和谐。

修辞手法

比喻：比喻就是"打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

学习、掌握修辞手法有两个用途。

一个是写作文时，为了让语言生动、形象、铿锵有力，要使用修辞手法才能达到这样的效果。

一个是分析文学作品时，要对作品的语言特色进行评判时，要运用到修辞知识。

01、比喻。

定义是：

用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

作用是：

A、可以使事物生动形象具体，以此引发读者联想和想象。

B、使语言文***斐然，富有很强的感染力。

到此，以上就是小编对于茅以升的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于茅以升的教育思想的3点解答对大家有用。