赏识教育的思想,赏识教育的思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于赏识教育的思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍赏识教育的思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 陶行知的四块糖表达的是什么教育思想？
2. 分析董仲舒的思想体系，说说“罢黜百家，独尊儒术”的政治意义？
3. 孩子教育中，家长的批评教育和赏识教育哪一种更重要？
4. 在家教中，赏识教育法增强了孩子的自信心，但同时会不会培养出孩子的骄傲自满情绪？
5. 教育为什么要尊重孩子的兴趣爱好和意愿？

陶行知的四块糖表达的是什么教育思想？

给成功的人以尊重和理解,表明对别人成功的敬佩、赞美与追求;给失败的人以尊重和理解,表明对别人失败后的东山再起充满信心,是对失败者心灵创伤的良好医治.对人的信任,对人的支持,是翅膀赖以飞翔的空气.后进生往往缺点不足较多,他们经常听到的是批评,遇到的是不信任的冷漠目光.赏识和鼓励,宽容和体贴.

尊重学生、巧妙地让学生意识到自己的错误且不伤害学生的自尊.

分析董仲舒的思想体系，说说“罢黜百家，独尊儒术”的政治意义？

问题解答：

我来补答

罢黜百家,独尊儒术,是汉武帝实行的封建思想统治政策.

汉初,在政治上主张无为而治,经济上实行轻徭薄赋.在思想上,主张清静无为和刑名之学的黄老学说受到重视.

武帝即位时,从政治上和经济上进一步强化专制主义中央集权制度已成为封建统治者的迫切需要.

主张清静无为的黄老思想已不能满足上述政治需要,更与汉武帝的好大喜功相抵触；而儒家的春秋大一统思想,仁义思想和君臣***观念显然与武帝时所面临的形势和任务相适应.于是,在思想领域,儒家终于取代了道家的统治地位.

董仲舒指出的适应政治上大一统的思想统治政策,很受武帝赏识.

儒术完全成为封建王朝的统治思想,而道家等诸子学说则在政治上遭到贬黜.

孩子教育中，家长的批评教育和赏识教育哪一种更重要？

赏识教育就是在教育的过程中尽可能的给孩子多一些的肯定和欣赏，让他们更多的体会到成功的喜悦。如果一个孩子可以感受到自己存在的价值，就会比较容易产生一种积极的动力和责任感。同时，感受到自己存在价值后所产生的信心，也会使孩子较能以正面的态度去面对批评，和改掉自己的缺点。

赏识教育并不是一味的赞赏和漫无边际的肯定。在教学过程中，除了表现突出的孩子，也存在顽皮淘气、扰乱课堂秩序的孩子。对这样的孩子，就应当及时的加以制止，而不是放任自流。比如上课的过程中，出现走神、或者东张西望的孩子是常有的事情，这个时候我个人觉得至少应该走过去，拍拍他们的脑袋、肩膀，或者突然转过头去盯着他或者叫他的名字。对于特别顽劣的孩子，我个人认为让他们罚站也不过分，直到他们表现好为止。我的观点是要让他们知道，扰乱的老师的课堂秩序，打扰了其他的同学学习，是要付出代价的。代价就是只能站着上课，并且被取消了参加游戏和课堂活动的资格。做错了事，总是要付出代价的。

我认为关注孩子的一个要点，是要有十足的耐心和爱心。许多师长的毛病，就是太快对孩子下价值判断。一般地，一些师长观察到孩子的顽皮行为时，便很快地给孩子贴上“坏蛋”之类的标签。这样一来，就容易先入为主，过后对于孩子的其他较为细微的优点视而不见。如此，便会错过借他所表现的优点，加以赞扬，便会错过使孩子感受到自己存在价值的机会。

艺术性的与学生交流心得是和学生进行爱的教育,唤醒学生的潜在的优秀意识。学生既要赏识，又要批评，赏识与批评都要讲究艺术。正确的赏识如春风拂面令人信心百倍，恰当的批评扣人心弦，让人称心接受。赏识有度，批评有方，在批评学生是含有肯定和鼓励的意思，让学生感到你批评他正式因为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激发他奋发向上的勇气。课堂插入是改善学生思想的重要环境，促进学生内心体验.课堂上的赏识与批评要恰当好处,除了你和被表扬或被批评的学生的外,还有其他几十个学生对你老师的评价,会觉得老师您是否有偏心,因此在这样的大环境中被表扬或被批评的孩子的和要面子我们的赏识与批评对他来说是很重要的,此时的策略是要说到学生的心灵深处,要让她有所触动,班级的其他学生可以是你的道具.火药味很浓的严厉批评，往往会挫伤学生的自尊心而适得其反。我们提倡赏识教育，当然不是全部肯定，而是赏识教育与批评教育并举，这会使师生在和谐的氛围中教学。把批评变得委婉一些、策略一些,让学生在老师的赏识中接受批评教育，改正缺点.

赏识与批评就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可赏识的地方，自然也有可批评之处，因为人非圣贤，孰能无过，何况一些学生？因此老师们可以尝试着大胆表扬，合理批评。只有赏识没有批评、惩罚的教育应该是不负责任的教育，至少是不完整的教育。

在倡导素质教育的今天，我想赏识和批评教育相结合对于孩子们的身心健康和人格健全的培养，更为重要，更加符合其发展规律。

自我觉得两者相辅相成，缺一不可！

孩子毕竟正在成长中，就像一棵风中摇摇摆摆的小苗，不及时扶正不及时修剪不及时除虫长成参天大树的可能性很少，当然及时给予阳光给予水分茁壮成长肯定没问题。

所以说不管批评敲打教育还是鼓励赏识教育都要视情况运用，教育孩子是一门学问，不是谁都可以成为合格的家长，负责的家长会提前做好准备，有了孩子会与孩子同步学习，提高自己教育能力，如此方能胜任家长职务！

和一些学生家长聊天时，曾探讨过，在孩子教育过程中，批评教育和赏识教育，哪一种更重要的这个问题。

个人认为，作为一种教育方式，没有熟重熟轻之分，只有如何运用之说。人属个体，与众不同，教育方式不同，因此才有术语叫“因材施教"。同一个人，在不同阶段，不同环境，有不同表现。此时，批评教育和赏识教育，完全就要因情境而定。因此，作为家长或老师，对孩子要用心，对他们的性格、爱好、需求、愿望要了解，在他们身上优点是什么缺点又是什么，要做到心中有数。人都是有自尊心的，好面子的，孩子也一样。即使孩子犯了错，大庭广众之下，也不要轻易的撕破他的脸。吃软不吃硬的孩子性格内向的孩子和大大咧咧活泼开朗的孩子，教育方式是不一样的。而作为教者，同样要放好态度，批评教育有严厉的，也有委婉的及和风细水雨的，要把握好这个度。孩子做对了事，即使是必须的，也要适时表扬，让孩子有成就感。′这种赏识教育，能让孩子把做这种好事，坚持得更长久，并养成习惯。

所以，在教育孩子的过程中，家长和老师在严格规范孩子言行的同时，不要吝啬你的表扬，要给孩子多多点赞！

在家教中，赏识教育法增强了孩子的自信心，但同时会不会培养出孩子的骄傲自满情绪？

谢谢邀请！

家庭教育这个话题我在图文里已发表了多篇，有很多人和我互动，分享体会，这里我再分享几句。

家庭应该是孩子思想情感和修养成长的摇篮，而不是现实版的学校教育的延续。我们几乎所有的家长都存在这样的认识误区。所以家长的职责要为孩子的思想品德成长营造良好的环境，同时要有科学的方法来激励孩子的必备素养:自信与勇敢，而欣赏教育常常是这两个素养的力量源泉。

至于说欣赏会不会造成孩子的自满，我想退一万步说，一个自信而自满的人远远优于不自信不自满的孩子。我们欣赏孩子获得自信的难度远大克服孩子的自满。

当然要做到既欣赏孩子获得自信，又要让他不自满这就是策略与分寸了，家长完全能判断孩子是不是自满。

一、欣赏孩子的优点，肯定孩子的成长，分享孩子的进步。也欣赏别人的优点

孩子在学校或者家里，他的学习或与人相处过程中会有自己满意的表现，他会主动和父母分享，我们要表达对他的欣赏。让他的进步得到认可，同时也要帮助他去欣赏别人，去发现别人的优点长处，这是一个人的良好修养，有这种品行修养的孩子不会自满，只有眼睛只看到别人不足的人才会自满。父母不要错过这样的分享机会。

二、当孩子的遇到挫折的时候，同样要挖掘欣赏他的长处。

这种方式实施过程中要让孩子自己找到不足，父母要肯定孩子:就问题本身而言已经客观存在，而能发现成长的不足这是认知能力的培养与提高，因为掩饰自己的不足而去讨好迎合别人，这是成长的大忌，不利于心理健康。要欣赏孩子能发现并面对不足，这是隐性进步。

三、欣赏孩子的优点的时侯要具体可视，让孩子有明确的感知，要接地，不要空。如果空谈欣赏，孩子会觉得父母不负责任，或者虚伪。

表扬孩子是正确的，但也在要讲究方法，在表扬孩子的过程中方法不妥，容易造成孩子的骄傲的。好孩子是夸出来的，这话一点也不***，可真要想把孩子夸好，还得做到以孩子为本，讲究夸的艺术。

　夸孩子要适度

　　1、言语适度：夸孩子要真挚。对不同年纪、不同性情的孩子留意用不同的言语口气进行表扬。对低幼年级的学生和有自卑感的孩子，言语能够夸大些，以增强鼓励性。而对高年级的学生则能够用平缓一些的口气进行实事求是的必定，使他们从这些和顺的情感反应中，感受成功的高兴，感谢家长的赞扬。对有自满情绪的孩子表扬，既要充分必定，又不要过于夸大，这样，既尊重了孩子，又可协助其按捺骄傲情绪的开展。真挚的沟通，能够与孩子相处得更和谐。

　　2、语态适度：夸孩子要表现出热心。特别是低幼年纪的孩子，在口头表扬的一起，可合作运用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身体言语强化夸的作用。而对高年级和性情腼腆的孩子就能够合作运用亲热的目光，恰当的手势沟通，相同能够让孩子感触到对他们的欣赏。夸孩子的热心情绪，能使孩子遭到鼓动而不断进步。

　　夸与奖相结合

教育为什么要尊重孩子的兴趣爱好和意愿？

因为教育不是万能的，任何教育只有符合被[_a***_]的需求才能起作用。教育不是说教，教育是一种互动模式，教育与被教育双方在精神和意识领域进行互动、交流与合作。比如一个人迷路了，非常需要有人帮助指点，这个时候你去给他指个路，特别有效果，他也会由衷的感谢你。如果一个人有自己的计划到哪里去，也知道怎么去，这个时候你去告诉他应该怎么走，他不但不会感谢你，还会反感你。

“信则有，不信则无。”当被教育者有某方面的需求时，你的教育会有一定的作用；当被教育者没有需求时，你说什么都是多余。所以那些做推销的，做保险的都是先勾起你的欲望和兴趣，然后再推销给你产品。

教育也是这样，教育面对的是独立的人，所以首先要尊重被教育者，尊重他的兴趣爱好，在他感兴趣的事情上给于正确引导。在他不感兴趣的事情上，先引起他的兴趣，再做适当引导。总之教育要以人为本！

#教育微头条# #教育# @今日头条 @头条号

谢邀。

这个问题我们从两个层次上回答会更好一点。

1. 首先是尊重孩子。其实我们强调父母在培养和孩子的亲子关系时，一个很重要的前提就是尊重，尊重孩子是一个独立的个体，尊重他有独立的想法和思考。
   
2. 基于这个基础之上，我们再谈教育，也就很好理解了，因为他不同于我们，他有和我们不一样的思想，以后也要走和我们不一样的人生，所以我们应该尊重孩子的兴趣爱好和意愿。
   

这当然不是说父母什么都要听孩子的，毕竟孩子还小，他的心智还未成熟到可以为自己负责的地步，所以我们作为父母，就有义务引导并帮助孩子找到他喜欢的，并且是对他身心有益的兴趣爱好，这是父母的责任。

至于具体怎么做，主要分为以下两点∶

• 第一，多陪伴孩子，多和孩子沟通。在和孩子的亲密互动中发觉孩子兴趣爱好的方向，然后有意识的引导孩子像这方面发展，进行刻意练习。
  

• 第二，平时带孩子多尝试新鲜事物。让孩子在不断尝试的过程中发现兴趣之所在，之后父母再进行正确的引导。
  

这样既可以让孩子觉得父母尊重爱护自己，还能在陪伴的过程中发觉孩子的潜能，不管对父母还是孩子来说，都是好事情。

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到此，以上就是小编对于赏识教育的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于赏识教育的思想的5点解答对大家有用。