大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于他国幼儿教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍他国幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。
为什么我的孩子喜欢外国文化？
我觉得之所以你的孩子喜欢外国话，可能就是因为他们崇尚外国的那些教育是素质教育，能够崇尚俱全孩子的全面发展，并不是像中国一样的忠实者学习成绩，所以你的孩子才会非常喜欢外国文化，因为样子能够让孩子能够健康的成长，并不会产生一定的心理压力。
美国课堂是如何教育孩子的？
题主好！美国我未去过只从电视或报道中了解一点，具说他国的孩子在课堂上的学习环境比较是放松形的，到了考大学他们宽松进校学习严格毕业成绩，一路走来我们的教育方式恰恰向反，学生的负担很重，大学是考试严格，毕业简单，抄篇论文考硕士，博士出国再深造。别的我不知道了，以后多学习多了解说点具体的，对不起！谢谢！
中美课堂教育的比较
教育的活力在课堂,课堂教学和学生学习的方式和方法,历来是我们不断关注和探索的内容。课堂上教师讲授多长时间为宜?这确实是个有争议的问题。美国的教师在课堂上讲授的时间绝对不超过一半,好像这已经不是什么不好控制的问题,教师也没有喊自己的教学内容没有进行完,这倒不是美国的教师"哪黑哪宿",他们绝对是有计划性的。他们的课堂教学时间干什么了?师生互相提问,共同讨论。很简单。我们的教师的课堂教学就不然了,满堂灌依然是我们的教学主流,尽管我们反对了多年。我们反复强调要转变教师的观念,其实还有一个问题没有解决,我们的老师还没有认识到精讲的好处,没有认识到师生互动在教学中的重要作用。我们可以绝对一点说,如果教师在课堂上讲授时间超过30分钟,就不可能发挥学生的主体作用。
课堂上教师要做什么?按照我们的看法,很好回答:讲课。其实,讲课不完全是教师讲。正确的,或者说,确切的,应该是教师在课堂上要做什么。在美国的课堂上,教师就是组织者和引导者。他们的课堂一般是讨论的方式。教师的任务是帮助学生如何去发现问题,解决问题。让学生按自己的想法发言,通过讨论触动学生进行思考,学生从老师那里获取信息后通过自己的理解形成自己的看法,师生对某一同学提出的问题发表不同看法,使其想法进一步完善,更具有逻辑性,使学生形成灵活多样的思维方式,并培养其在学习过程中虚心听取别人意见,接受别人观点的习惯。教师鼓励学生发言,把学生在课堂上不发言视为开小差和***。我想,我们的课堂的缺少的也正是这一点,学生不能很舒畅地表现自己,教师是有责任的。我在这里不想做完全的批判,很多的优秀教师的课堂就是讨论式的,这是他们受到学生欢迎的重要的原因。教师的备课就应该在怎样引导学生发言上做设计,下工夫。把课堂上要学生掌握和探索的东西放在讨论的框架内进行思考。
学习就是研究,学习不是接受。可能这个问题比较复杂,涉及考试评价的问题,但如果没有研究性的学习,只要所谓的评价,这是本末倒置的。
你认为中国的幼儿教育水平超越日本了吗？有何依据？
这个调查有点困难。中国人口基数很大，就算只有五亿儿童，逐步个调查再统计，需要花费多少时间精力？不要在办公室里诚着空调填空洞数据。我没做过这方面的调查统计，无法回答。而且这类问题本身就很无聊。
中国的幼儿早教以进入科学的时代。中国的育龄父母亲的文化水平，平均初中以上，而且实际能力水平在高中以上。一句话，父母本的遗传基因，在幼儿没出生前以开始早教。
三岁幼儿以进入幼儿园，四岁到五岁，大都在一类幼儿园，到严格的六周岁（下半年生人都不能进入小学一年级）。这幼儿教育的课很深，主要是德育，智育，体育，做人，合作能力的实体操作。重在做为。其数学分类组合能力，拼音语音发挥能力。作画技巧制作能力。音乐舞蹈表演能力。
大人老师是幼儿效仿的凯模，其效仿能力特强。这么说吧，中国这2010后的六岁幼儿，是上世纪60后，70后九岁儿童的智商水平。这是普遍现象。
一年级的数学有难倒过去老高中生的题目。语文智慧宫更是开阔思想视野。数学十以内的数，有十位数的难点。其教材目地，让超常天才的儿童大脑够吃，让一般正常儿童，老师代着，[_a***_]帮着拉着也跟上了教材深化进程。
过去排列组合的数学课在高中数学才有，现在的排列组合在一年级的实践操作中孩子们不费劲的就掌握完成了。
过去英语外语初中一年级才正式开课。现在中国幼儿教育工程师，让三年级的小学生在牢牢掌握了拼音后，英语正式开课。这把英语课程整整提前了三年。现在的小学三年级的学生，不用老师教电脑，电脑，智能机玩的溜溜的转。而且自学了电子制图。这可是自然而学成。
美国的幼儿，日本的幼儿教育在什么挡次，我们不甚了解。但中国的幼儿教育，走在了国内上世纪60年代，70年代，80年代，同龄人的超前列。超前三年以上的智能智商水平。这是有目共睹的。
当然时代不同，现代幼儿不可能有过去年代，儿童的吃苦耐劳能力和精神头。主要是没有了那种生活环境。更高智商的是现代幼儿学的更广泛，艺术绘画能力，合作共处能力，实践操作能力。其整体素质能力的质量提升度，是前所没有的。
我想中国幼儿教育到儿童小学的过渡节段，应该是走在世界各国幼儿智商前面的。为什么这么说，这主要是全民尊师重教的结果。几乎所有的幼儿孩子都有专人最少一人的辅育辅导。
中国幼儿小学教育教材很深难，但绝大多数幼儿到儿童节段，都是在优良的能力成绩中成长壮大。这是中国幼儿，儿童教育成就的事实。
到此，以上就是小编对于他国幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于他国幼儿教育的3点解答对大家有用。
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